Дело

344 Д Е Л 0 реду баве мисаопом лириком Гетеовом и Шилеровом, добијају понекад из немачкога језика на писменом пспиту какав одељак из читапке за ниже разреде. Псппт зрелости ни нначе ннје у складу са уређењем нашпх гимназија. Захтева се н. пр. да се од свпх ученика подједнако тражи знање и немачкога и францускога језпка, а међутпм се ученици на пспиту зрелости сасвим ослабађају полагања једнога од тих језика (место да из једнога полажу само писмени, па ако га добро иоложе, да се ослободе усменога); у VII. се п у VIII. разред уводе три нова предмета, од којпх се нпједан не полаже (руски језик, физика п фплозофија), — и да .је од њих у нашим прилпкама веома мало користи, пошто их паши ученици, као и онај стран језик, што га пе одаберу, управо као сметњу за рад осећају, о томе смо се сви живо уверпли. Међугпм би се томе могло врло лако доскочитн. Физика се пре свега мора завести оиет као испнтнп предмет, фплозофију треба да предаје наставник кога језика, најбоље српског, и да њезино градпво доведе у везу са штпвом п пнсменим радњама, или је треба пзоставити, а руски језик треба предавати факултатпвно, па ће бнтн бесумње већа успеха од њега, када га нпко не буде као намет сматрао, али и то само кад буде оспособљенпх учнтеља, који су изучавали руски језнк п инсу добилп квалифнкацпју за тај предмет једино тим, што су били у Русији. Разредни су испитп, некадањи поновнп, остатак из цређашњих уређења, н нпсу пикако у сагласју са садашњим, чије је начело, да ученпци прелазе без годпшњнх нспита. Овн су нспитп велика сметња напретку, нотпуно су бескорисни п стају веома много труда п времена. Од 5040 ученнка нолажу те псппте, као што смо виделп 1347, ужасан нроденат, и о томе бп сви пријатељп наше школе требало озбиљно да размисле. Ученика треба навпћн да ради постојано нреко целе годнне, н увернти, да само тако може нанредоватп, а неоставл.ати му као „котву спасеннја“ псппт, којп је по њпхову, може бити и онравданом мишљењу, „лутрија", и на коме треба за неколико мннута да покаже опр, што нпје могло иоказати у току целе године. Када су, дакле, већ избачепн годишњи испитп, што се само одобрптп може, требало је ићи доследно тим путем, као што је н у другим земљама, где нема тнх испнта. Ученици са две слабе ^еба да ионове разред, ученицн пак са једеом слабом могу прећи у старпји разред, ако је разредно веће мишљења