Просветни гласник

ГОДИШЊИ ИЗВЕШТЛЈИ ОТАРЕЈПИНА СРВДЊИХ ШКОДА

у Физици близу 10 табака ; у КосмограФији близу 7 табака. Ово диктовање предузето је у Минералогији ради учења КриеталограФије, у Хемији и Зоологији ради допуне ручне књиге; у Сриској Историји из истог узрока. У Немачком Језику диктовано је у I разреду о изговарању писмена, у II разреду о законима језика до јаког спрезаља, у III разреду то исто до повратних глагола ; у IV разреду то исто до синтаксе. Физика писана је због тога, што је ручна књига тек на крају године за време одобрена; но диктоване су само оне ствари, које ученици из самог продавања не би могли запамтити. Предавања у Физици и Хемији свагда су ираћена експериментима, где год је за то могућности било : предавања у Зоологији и Познавању човека- потпомагана су ваљаним сликама и нешто и моделима ; за предавање Минералогије употребљена је збирка школска, а за продавање Ботанике доношене су суве и свеже биљке. Као особите тегобе у настави појединих предмета могле би се по извештајима господе наставника поменути ове : 1. У Немачком Језику, по митлењу г. наставника, много је сметало што се у овој години наставник па с тим и метод променио, као даљу сметњу он спомвње и то да наши ђаци стране језике „нерадо и тешко" уче. 2. У Српском Језику г. наставник вели, да особитих тегоба није било осим у III разреду, где је материјала за тај предмет веома много и иовише других тежих предмета. 3. У Српској Историји г. иаставник се тужи да ученици нису навикнути да самостално мисле, него више нагињу механичком учењу, које тврђење. има и свог осиова, јер се то и у другим предметима опажа.

4. У Земљопису г. наставник као неудесну ствар напомиње учење Космогра®ије у IV разреду ; но ова је незгода најновијом министарском наредбом, да се тај предмет -пренесе у VII разред, у напредак са свим отклоњена. 5. У Рачуници г. наставник тужи се на то, што су многи ученици из разреда у разред у прошлој години песпремпи преведени ; но о томе било је говора раније, где је реч о ученицима, који ове годипе испите или разред понављају. У свези с овим што је довде о настави говорено мислим да је на овом месту и то да се учине неке напомене и о писменим задацима школским, који су у нас ове године први пут уведени и за њих правила прописана. Писмени задаци давати су ове године из свију оних предмета, из којих се по пропису иисмени задацп имају давати. Но ученици у изради тих задатака показивали су толико нехатости и тако мало самосталног знања и сиреме да је њихова огромна већина за своје радове морала слабе и рђаве оцене добијати. Овоме злу морало се потражити лека, морао се тражити излаз, с једне стране да ое ученици навикну да својим радовима поклањају озбиљније иажње, а с друге стране да овим задацима раније изучене ствари понове и утврде. То пак двоје да се постигне проФесорски савет нашао је за најзгодније, да дотични наставници на неколико дана раније онај одељак предмета објаве, у којем ће се писмени задатак израђивати. Ова мера ако и није номогла колико се очекивало инак је имала као последицу ту добру страну, Јнто су ученици изучене одељке иредмета могли поновити и донекле утврдити, а и сама израда задатака, бар у бољих ученика, била је од тог времена много боља и много самосталнија, него што је раније била.