Просветни гласник

ШКОЛСКИ ЛЕТОПИС

683

6. Основи ириродних наука и јестаственице. Од свију школских предмета чини ли се, да је овај предмет највише осуђен, да се вечито неправилно предаје. Још се и дан дањи у већини школа предаје из уџбеника. Оно што је најглавније — изучавање природе у самој природи — врши се врло мало или нимало. Сваки се природни нредмет учи засебно без везе са осталима. 0 каквом упоређењу по лако приметним одликама, о класиФикацији, тешко да може бити речи. Извођење пак општих закона, упозоравање на узрочну везу, која постоји у природи, не изводи се нигде. Ириродне су науке најзгоднији предмет за образовање естетичких осећања, међу тим о овим се осећањима не води нимало рачуна. Према томе и сва знања, која добију деца из овог предмета, остају разбацана и раштркана у њиховој души. Једном речју, овај се предмет учи на памет без посматрања и према томе се већ може мислити, какав се успех ностизава. 7. Вештине. Настава из цртапа сведена је у свима школама на просто прецртавање облика, које учитељи нацртају на табли. Леиом се иисању обраћа врло мала пажња. У оиште, лепо се иисање у нас врло олако узима, и отуда долази, да је у нас редак човек који има леп р} г копис. Међу тим са мало више труда и енерги.је, овај би се предмет са лепим успехом предавао. Као пример нека послужи школа дојкиначка, вел. лукањска и завојска. У овим школама раде г-ђа Наталија Петровићка. њен супруг г. Недељко Петровић и његов брат од стрица г. Јордан Илић. Ови су наставници постали прави виртуози у нредавању лепог писања. Код мене се налазе радови њихових ученика, и ја их као највећу реткост приказујем свакоме, који се иоле за школу интересује. Нарочито се пак одликује писање у I раз. у Завоју. Сви ови ученици пишу невероватно лепо. Ја имам једну таблицу, коју сам откупио од једног ученика ове школе, и бих се смео заклети, да од 100 свршених матураната неће се ни б наћи, који ће онако лепо умети да пишу. Сем велике нажње и труда, који ови наставници ноклањају лепом писању, а што доприноси, те имају одличан успех, и поступност у овоме раду им много олакшава посао. Они п. п. у I разреду преко целе године не дају ученнцима оловку или перо у руке. Први разред нише целе године само на таблицама. Други разред целе године пише оловком нисанке и тек у III раз. отночињу писање мастилом. Вредно је видети прве радове ових ученика у III раз. Не само што одмах лепо пишу, но н врло чисто, тако, да је милина видети њихове радове. Ја сам донустио овакав начин рада и ове ћу године покушати, да. све школе раде на овај начин, а уверен сам да ће бити бољег успеха. Певању је поклоњена врло мала пажња. Васпитну вредност певања и наш је народ потпуно схватио, давши јој израза у изреци: „Ко пева, зло не мисли", и ја верујем да и учитељи цене овај предмет, али му врло мало пажње иоклањају. Овоме ће бити по свој прилици узрок веровање, да певање не утиче на оцену рада учитељевог. Разуме се, да 'ово признање нисам ни од једног учнтеља добио. Сви ме уверавају, да су и певање предавали, али, „деца у овоме округу немају слуха". Међу тим ово не стоји. Ученици школе крупачке (срез белопаланачки) певају у 2 гласа одлично. Но ја сам нредузео мере, да се и овоме предмету