Просветни гласник

НАУКА И НАСГАВА

403 -

обично први одмор код већине људи знатно смањује умор; а, ако је још и другог часа био такав наставни предмет, који је мање напрезао мишљење, онда ће и трећи час бити иодесан за теже наставне предмете. Тако су после првога часа ученици најподобнији за рад и трећега, часа. Тако и овога часа могу се узети тежи предмети који вигпе траже од мишљења. Ако се наставни предмети распоређују на цео дан, те четврти и пети час рада остају за после подне, онда из предмета одређених за те часове треба понављати и утврђивати, резултате добивене на часовима пре подне прегледати и сређивати и са раније добивеним знањем везивати. За ове часове остављају се још и предмети код којих превлађују чисто механичке радње као писање, цртање, ручни рад, у колико то наравно у зимње доба допушта дневна светлост. Ако би се радило у школи само пре подне, те четврти и пети часови долазе пре ручка, онда би после трећег часа, када је рад био интезивнији, за четврти час требало одредити онет лакше предмете, а особито оне у којима превлађује лак механичан посао. Пети час треба да је најкраћи и ту да дођу предмети чија Је грађа састављена из већег броја лако репродуктивних представа, који својом јасноћом и живошћу брзо и лако омогућавају везивање са новима, нредмети који ученика особито интересују као што су земљопис, историја, природне науке, цртање. Ближим испитиваљем је утврђено да умор после ових предмета не расте, него папротив опада. Осим тога гимнастику и дечје игре, теже мушке ручне радове и рад у врту, гпто све замара ученике јаче, треба остављати за носледњи час раднога дана, тако да ученици имају довољно времена за одмор, носле таквих часова рада. Ако је за један предмет одређено наставним планом само два часа недељно, онда та два часа треба расиоредити на два дана једно за другим, јер се онда лакше везује градиво пређено у та два часа. Онако исто као што треба избегавати да се оба часа раздвоје са 3—4 дана као што се често чини, тако исто не треба их стављати у један дан једно до друго. У Француској се по службеним наставним плановима шта више неки предмети предају по 1'Д час без прекида у место у 2 одвојена часа. Али, ово је за препоруку за више школе, јер се ученицима олакшава домаћи рад, посао се у школи упрошћава и смањује се број књига које ученици морају вући у школу. За основну школу ови разлози отпадају. Али распоред удешен по овим захтевима. остаје само једна непотпуна мера за добар успех и без штетног замарања, ако се и у самом раду на свима наставним предметима не би водило рачуна и о психолошким захтевима. А ово ће биги онда, ако се наставник буде постарао на првом месту да му очигледност буде основица или бар једно неизоставно средство у наставном раду. Ово је потребно не само због тога што је она основа свега. опажања, него и због тога, што она знатно