Просветни гласник

11Р0СВЕТНН ГЛАСНИК

које су трајале и по три, четири, иет па и летнаест и више дана. Вишедневне екскурсије извођеие су с ученицима из једнога, два иди више разреда. Враћајући се из тих екскурсија вазда сам се враћао задовољан, јерсам се у повратку а из разговора с ученицима уверавао да су они у тим екскурсијама много што жта видели, иознали и научили.. Сваки је ученик радо исказивао челу је со тога дана и у тој скскурсији иоучио.. А многи су стављади питање: кад ћемо опет у екскурсију? — Што је се који разред боље вдадао и учио, он је више и чешКе у екскурсије извођен, те је се и тиме на ученике утицадо да постојапо раде свој посао и да се добро владају. Наставник јестаственице мора сваке годипе предузимати екскурсије са иојединим разредима ради очигледне наставе и практичне поуке својих ученика. У тим екскурсијама ученици, иод упуством свога наставника, виде у природи, познају и науче многа ириродна хеда, а виде и разне друге ирсдмете у њиховом правом облику те се ту уче и разликовати их. Што су у учионици започели учити то у екскурсијама ученици довршују, те тада добијају потпуну представу о појединим телима и предметима. У ирироди а очигледним посматрањем ученпци лако схвате и разумеју везу која иостоји између каквоће земљишта као^ подлоге и биљног и животињског света; на каквом обронку посматрају стене, њихово трошење, распадање и иретварање у земљу; у шуми опет виде како биљке и лишће трули и ствара ђубревиту земљу; тамо. на потоцима, речицама и рекама виде идако разумеју механичко и хемијско дејство воде а могу видети и узроке због којих постају полуосгрва и острва, и т. д. Уиознавајући их тако са разноврсним тедима, разпим предметима и појединим појавама у ученика ће се моћи пробудити интересовање и воља за посматрање коју покрећу јасие представе и добивени осећаји за проматрање свега онога што их опкољава, што на путу виде или сусретну, и свега што се налази у њиховој домовини.. А што тако буду сазнали и научили то ће заиста и утубити, и знати,. па и свега свога живота одржати као своје право знање. У зоолошко ботаничке екскурсије с ученицима најзгодније је ићи тамо где је земљиште разиодико и разноврсно, где се налази: брдо, шума, долина, ливада и разноврсне њиве, поток, река, бара, и т. д. те да све то наизменце виде, јер свако од тих места има свој засебан живот како биљнн тако и животињски; на тим местима ученици могу запазити и познати усдове и посдедице живота, иоједине а разноврсн& јединке и врсте живих тела, узајамни однос изиеђу биљака и животиња, борбу за живот и онстанак, и т. д. Са брда је шири поглед, јер се с њега види велики простор земље на којој су подигнута села с разнодиким њивама, и т. д. У пољу и по њивама ученици внде успех труда ратарева а ту могу познати и каква је разлика између усева који су посејани по нађубреном и ненађубреном земљишту. Том приликом уче-