Просветни гласник

НАУКА П НЛСТАВА

356

сразмерни део програма : из немачког језика у 1 Х разреду, изјестаствениде у VI и математике у VI разреду. Гимнастику је за извесно време предавао бесплатно г. Јан Зајичек, учитељ тамошњег Сокода. У ииротској гимиазији није пређен у I тромесечју сразмерни део програма: изјестаственице, Физике и хеми.је, а у II тромесечју: из јестаственице у 1 Х , П 2 , V и VI разреду, из историје у II, Физике у III и математике у VI разреду. У чачанској гимназпји није пређен у 1 тромесечју сразмераи део нрограма: из веронауке у свима разредима и из немачког језика у II, III, IV, V и VI разреду. — У II тромесечју пређен је сразмерни део програма изузимајући музику и певање. Г. Јоваи Еоњарек, привремени учитељ краснописа и цртања, предавао је бесплатно ученицима гимнастику и обучавао их нарочиго у шведској гимнастици. У лесковачкој гимназији пређен Је у току I и II тромесечја сразмеран део програма из свих предмета. У неготинској гимназији пређен је у току I и II тромесечја сразмеран део програма из свих предмета. У смедеревској гимназији није пређен сразмерни део нрограма у I тромесечју из неколико предмета, а нарочито из математике; а у II тромесечју из историје и српског језика у II разреду. 0 успеху. Успех из појединих предмета у свима школама за I и II тромесечје види се из табеле на страни 367. и 368. У онште узев успех је бољи у вишим но у нижим разредима. Слабији уснех у нижим разредима по свој придици додази од тога, што се ученици у основној шкоди врло мадо упућују у саморадњи, те их је тешко, кад већ ступе у гимназију, упутити и на рад у кући. Бољи успех из свих предмета по свој пршшци био би: кад би се распоред наставника вршио на време, кад настава појединпх предмета не би додазила у нестручне руке, кад би се мање одсуствовало, кад би се директори ослободили сасвим часова а наставницима зајемчила сталност и кад би родитељи и друштво вршили јачи надзор над ученицима. Не баш тако добар уснех може се правдати данашњим сувише обимним програмом. јако оптерећеним разредима, врло великом хетерогеношћу у раду појединих наставника и немањем детаљних наставних планова и програма. Изузетно за ову годину и епољашне прилике имале су доста утицаја на нерад ученика, па према томе и на слабији успех.