Просветни гласник

ГГАСТАВА И КУЛТУРА

511

Сем песме и игре иостоје овде и „вежбања за уживање". Управитељка, на пример, свира иа пијанину какав марш, депа се поређају у редове и корачају по каденцама, док најмањи између њих стоји иоред инструмента и даје такт. За ове школе такође су створене за извршивање мале игре и покрети који се извршују заједнички; констатовано је да ове заједничке игре доводе децу да се једновремено поправљају у својим грубим и несређеним покретима. У тренутку кад се пође на оброк ствара се у овој шко.1и врдо весео вашар и комешање. Сав разред предаје се посду: једни доносе тањире, други доносе столове, једни разастиру линолеум, док управитељка, врло живахна и сама, у средини овога малог света непрекидно узвикује: 0, сће ћатМш §епШ1". Јер једно је од главних правила методе Монтесори да научи децу уљудности и благости примером. АлФабета Монтесори је састављена из дебелих слова начињених од хартије: у рељеву на картонима и од покретних слова на плавом и црвеном картону, којима децу могу лако манипулисати и послужити ее за састављање слогова и речи. Пре, но што би дознало име слову, треба дете да опипа картон индексом и медијусом, после чега се тек приступа учењу имена. обраћајући што већу пажњу изговарању. Кад дете на овај начин упозна доста велики број слова, тада се тек приступа састављању слогова, чему згодно помаже еуфонички карактер италијанског језика. Кутија за слова подељена је на мале преграде за свако слово понаособ; једно од многих вежбања састоји се у томе, да се без погрешке метне свако слово у своје одељење. Пошто се многобројним питањима уверила да ученици добро познају слова, учитељнца изговара једну реч, пазећи при том да изговор буде што тачнији и одређенији. Гледао сам како се на овај начин компонује реч „зогеПа-, што су извршиле четири мале девојчице, од којих је најстаријој било тек шест година. Учитељици је лако било да контролише степен њихове интелигенције и пажње. Објаснила ми је да за ову лекцију не треба никад узимати више од шест ученика. Посматрајући, констатовала сам корист сваког поступка и запазила сам. како деца много више ураде кад су слободна и кад немају непрекидно да држе оборену главу над књигом. У појединим тренутцима, кад им се тражи да именују једно слово, деца тада весело одговарају својим танким и умилним гласовима. Има један помоћник на кога госпођица Монтесори рачуна врло много у Формирању дечјег духа, а тај је помоћник: Природа. Природа доиста пружа беспрекидан предмет за посматрање и нова откривања малој деци. Она нису у стању да продру у тајне њезине моћи, али потребно је ставити их у непрекидан додир с њом. Упућујући их да посматрају природу, као и њезиие Феномене и њезине ■трансФормације, успева се да се код њих развије активност и нека врста