Просветни гласник
НАСТАВА И КУЛТУРА
65
мељно научити свему штојеиз тога иредмета лотребно у практичном животу, нритом им развијати дух ц утицати на право васпитање. При раду треба водити рачуна да настава буде тако очигледна да деца и сама лако уоче, ако не све, а оно бар простије истине. Увек подазити од онога што деца знају и што .је лакше, затим погодним питањима и лакшим задацима водити их да сами откривају нове истине, па напослетку све то применити и утврђивати вежбањима и задацима, При сваком почетку наставник се служи погодним нредметима и мало по мало децу спрема да сама размишљају и вежбају се са именованим бројевима без предмета и на послетку са неименованим бро.јевима. Не треба нри раду никад губити из вида ирактичну страну и не губити време у теоријама, пошто у основној школи деца имају тек толико времена да добију потребна знања и да то утврде тако да се и за доцније сачува. Треба нарочиту пажњу обратити да. се учењем овога предмета има да развија дг)х и утиче на араво васиитање. Учење овога предмета треба да послужи да се ученику развијају интелектуалне особине и да се извежба да у свакој прилици може логично да размишља. Све ово знање, а нарочито задатке, треба тако подешавати и бирати. што ће за дете не само у животу имати користи, него још да се утиче на срце ка добру или да се осете жалосне последице порока, на пр. пијанства и т. д. инспиришући им саучешће према жртвама и предочавајући им ужас од самога злаРади свега тога, наставник ће водити рачуна да при раду треба сва деца да учествују, а не само поједина, а притом их учити и вежбати да свако на по се уме да посматра и расуђује. * Бро.јење и прве рачунске радње паставник ће изводити очигледно помоћу рачунаљке и других погодних лредмета; четири основне рачунске радње увеЉ се најпре врше са стварима, затим са именованим бројевима без ствари и на послетку са неименованим бројевима. Свакој лекцији треба да претходи и да јој следују вежбања из усменог рачунања: усмено рачунање даје основу, тумачење и закључак за све четирн основне радње писменог рачунања. У I разреду је само усмено рачунање: у II разреду преовлађује усмено, а тек доцније се употребљава и писмено рачунање; у III разреду упоредо иду и усмено и писмено рачунање; у IV разреду преовлађује писмено рачунање. За излагање метарских мера наставник показује мере и обучава децу да се њима служе. У IV разреду у примени метарских мера нарочито се врши мерење површина и запремина. иросветнн глдснпк, I књ., 1 св. 1914. 5