Просветни гласник

582

Просветни гласник

који упућују разредну заједницу на широко поље размишљања, закључивања и мануелног изражавања кроз цртеже, графичко претстављање, ручни рад, илустрације, рељефно приказивање и т. сл., што све таквим наставним радом буди младу животну снагу, изазива сређену акцију и развија активитет и појединца и заједнице. Такав рад је стваралачки и уметнички. При оваквом пословању потребна су и многа техничка средства, као: потпуно солидно познавање градива, познавање методологије, умешност употребе концентрације и спровођења корелације наставног градива, разна наставна учила која одговарају наставном градиву, практична примена одговарајућих дидактичких праваца и принципа и др. Ова се средства могу сврстати у механички део продуктивног, стваралачког и уметничког наставног рада. И, као што се уметност и стварање не могу замислити одвојени једни од другог, тј. без посебних техничких и механичких услуга, тако исто се ни дидактички рад не може одвојити од ових потребних му средстава- Познавање употребе ових средстава у датим моментима, као и дубоко познавање наставног градива, одвојени једни од других не би били довољни за стваралачки рад, јер би њиховом посебношћу и подвојеношћу наставни рад био непотпун, празан, нејасан. Да би могли уметнички користити свет акорда, звукове и хармонизације, треба добро познавати клавијатуру, хармонију и правила музике уопште. Само темељно разумевање и непоколебљиво поштовање закона и опробаних принципа, који леже у основи сваке уметности, сваког стваралачког рада, може поуздано водити слободи истинског стварања, што је иначе императиван захтев сваког продуктивног рада. „С правом ставља модерно доба уметничко стварање у први ред, каже Паул Фикер. „Не ради тога што би свакога требало научити да пише симфоније и драме или да слика уљане слике! Задатак је овде сасвим нешто друго. Треба показати да је уметничко стварање могуће у много једноставнијим формама. Већ говорно изражавање, смисао за боје и облике буди стваралачке моменте, који су у стању да обогате сваки људски живот. Ту лежи могућност да се изгради, повећа и развије изражавање које дејствује у свакој дечјој души. Овде треба решити мноштво драгоцених задатака према којима је раније васпитање било врло равнодушно и беспомоћно. Полазећи од стварања мора се васпитати и подражавање. Треба у цитирању једне песме, у интерпретирању једног музичког комада и у сродним задацима нагласити стваралачки моменат и тиме подражавање издићи изнад механичког репродуковања до праве уметности." Стваралачки карактер васпитне наставе изражава се кроз разне своје облике. Унапред систематски замишљена обрада на-