Просветни гласник

198

Просаетза гласник

образоваље способности памћења, т да оно није трајне вредности. Данашње животне и социјалне потребе заједнице императивно захтевају да код својнх васпитаника више развијамо СпОсобност сналажења у мноштву духовне и материјалне културе путем тсш н штампе. Не смемо се ослонкти само на функцију памћења већ морамо свако анање и сазнање прибележити, записати и на тај вачин другима саопштити и оставити у наслеђе млађим генерацијама. Уосталом овим путем се до данас развијао и прогрес културе и старе цивилизације у свету. Поред осталих и ови разлози оправдавају захтсв савремен -е дидактике да се слободним писменим саставима мора још од почетка основне школе поклонити што већа пажња. Нова дидактика захтева да се прва написана реч у букварској настави везује за неки дечији доживљај, а не да претставља гомилу написаних слова. Када дете напише реч, на пр. „тата", та реч треба — читањем, слушањем, писањем и имитирањем неких радњи које тата код куће ради —- да пробуди својом садржином масу дечијих 'доживљаја, вољу и радост за изражавањем путем шхсања. Тако са првом написаном речју треба почети писмене саставе у школи, везујући за сваки написан појам — реч — и садржину дечјих доживљаја. Са овим писањем првих речи мора упоредо ићи и вежбање усменог изражавања и причања деце о својим доживљајима код куће, у школи, код стоке, на ливади, у игри, у шуми, уопште у ужој и широј њиховој заједници. Још у почетку не сме се ограничити на преписивање речи из буквара већ тражити од деце да сама проналазе нове речи и да их напишу. Тако им неће бити досадно писање као кад им се зада д,а напишу пуму таблицу еа једне стране „нос" а с друге „пост", пошто ове речи немају ничег заједничког по смкслу. Ако се овако од почетка ради код деце ће се пробудити љубив и радост за писмено изра« жавање. У II разреду то ће бити много лакше. Мора се само истрајно ародужити у вежбању деце писањем и задатке вежбе мењати да не буду увек једноставнн. И овде децу треба потстаћи да саш проналазе лепе реченице из својих доживљаја н да их нагшшу. Ово све зависи од учител>а и његове умешности, п могућности има врло много, иа дз настава из писмених састава ке буде за децу једнодика и досадна.