РТВ Теорија и пракса
obrazovanje učini dostupno svima, da se otkloni nepismenost i da se redovni školski sistem dopuni vanškolskim obrazovanjem i obogati podesnim strukturama za stalno učenje i za učenje na razdaljinu... Obrazovne informacijske aktivnosti treba dopuniti raznim uređajima od pokretnih biblioteka, kinoteka i kasetoteka do programirane nastave putem „škola kroz zrak” 1 . U svijetu se odvija posve nov i izuzetno dinamičan proces „ruralizacije obrazovanja”. Društvo budučnosti mora se okrenuti ruralnom svijetu ne samo stoga što su selo i seljaci bitna činjenica u većini zemalja, nego stoga što čovječanstvo treba u godinama koje slijede obaviti u procesu poljoprivrednog napretka razvitak bez presedana kako bi odgovorilo potrebama ishrane i preživjelo. Zapadna kultura koja se razvijala u društvu „nesagledivih” resursa i tehnološkog progresa, oslanjala se na iluziju neograničenog rasta. Uvjeti su izmjenjeni: demografska eksplozija, osiromašenje resursa, iscrpljivanje prirodnih izvora i ograničenost prirodnih bogatstava stvorili su specifične uvjete društvu budučnosti. Vizija naslijeđena od zapada o poljoprivredi na zalazu i poljoprivrednom razvoju na tradicionalan način, na vlastitom tlu i iz naroda, o poljoprivredi koja prati društveni razvoj kao tercijalna djelatnost, bez sistematskog obrazovanja, izrazito je lažna za zemlje u razvoju i neodrživa u modelu društva budućnosti. Suvremeno društvo sazdano je jednako na urbanom kao i na radu u selu. Poljoprivreda doprinosi globalnom rastu u bitnoj sferi proizvodnje, te je klasična podjela na tradicionalne sektore „poljoprivredu i industriju”, koja pri tom ističe vrijednosne razlike dviju „suprotnih gospodarskih oblasti”, - zapravo uproščavanje i iskrivljavanje stvarnosti. Poljoprivreda stoga sudjeluje nejednako sa ostalim socio-profesionalnim kategorijaraa u raspodjeli efekata napretka. Sve ove činjenice uz ekonomske nejednakosti usporavaju i rast obrazovnog nivoa seoskih zajednica. Izolaciju seoskog stanovništva najbrže nadvladavaju komunikacije, među kojima radio i televizija u najznačajnijem odsjeku. Svi su ovi problemi izravno povezani sa unapređenjem znanja. Edukativni sistemi u ruralnim područjima ne uklapaju se, oni su prenijeti iz gradskih sredina i pretpostavljaju život u gradu životu u selu. Inicijativa mora poteći iz seoskih sredina. Neophodna je transformacija koja če otkloniti stare metode školovaja i zamjeniti ga procesom stalnog učenja, doživotnog sakupljanja znanja i iskustva.
Mnogo gLasova - jedan svet, Beograd, Tanjug, 1980, str. 281 i sl.
65