Учитељ

десет година, како се питање о употреби | учебника почело понегде стављати па дневни ред, па је још и у многим предметима а код многих учитеља са свим усвојено.

Код тих учитеља нећете наћи никаквих других учебника сем читанака.

Па и ако без тих научних срестава раде, ипак постижу у раду највеће успехе.

Ово је, господо, Факт, који се не да порећи.

И када се ово призна а и оно, да је настава у нас коракнула најживљим кораком од онда, од кад се учебници почели избацивати из осн. школе — онда се морао усвојити овај одборски предлог, који хоће да постави и учитеља и ученика а и саму наставу — свако од овога трога на његово природно место и у природни однос једнога према другоме.

У исто доба одбор умољава скупштину. да овај предлог изволи пажљиво саслушати и тачку по тачку претрести.

После, пошто је прочитано мњење Извештајног одбора скупштина је одмах ушла, у дебатовање. Како је за време дебатовања, пало доста разних разлога који говоре за Учебнике у основној школи; доста разних разлога који говоре против Учебника у основној школи ; да би се дебатовање скратило те тиме добили у времену и објашњењу, а чланови ове скупштине говорили само за иди против с новим разлозима: то Главни Одбор износи овим извештајем Ш-ћој учитељској скупштини и једне и друге разлоге.

Т. Разлози који говоре за Учебнике у основној школи:

1. Главни Одбор у своме предлогу од 1888 године изнео је пет разлога (види предлог).

2. У течају дебатовања на П-гој учит. скушштини изнети су ови разлози:

а). Учебници су потребни зато што већина наставника и наставница није спрем-

на за свој посао.

263

6). Избацивањем Учебника примораће се неспремни наставници да диктирају предмете; то је веће зло од Учебника.

в). У неподељеним школама није могуће другим занимати ученике једних разреда, док наставник ради са другим разредима, но једино Учеоницима.

г). Илустровани учебници, који се могу илустрирати — занимају ученике и од потребе су по саморадњу.

д). Учебницима се постиже бољи успех и деца се навикавају да по нешто из књиге науче ; тако раде и у гимназијама.

ђ). Учебници помажу да себоље схвати, разуме и упамти кад се читају, пошто је наставник о томе предавао.

_е). Из Учебника деца надокнаде изгубљене часове преко године било узроком болести или иначе ; тако и за време Ферија.

ж). Хармонијско развијање духа дечијег биће само тако ако се очигледност споји са механизмом.

Џ. Ризлози који говоре против Учебника, у основној школи:

а). Учебнике ваља избацити из основне школе и за то, да се мање спремни учнтељи усавршавају у своме раду; у противноме лење се ослањајући се на учебнике,

6). Кад деца уче из Учебника навикавају се на механизам, који убија и духовно и телесно развиће. х

в). Учебници у нижој основној школи немају по природи хотимичне пажње, па с тога све знање попцрпљено из Учебника јесте механизам без трајашности и живота.

г). Спремни и вредни наставници достижу успех и без учебника у неподељеним разредима.

д). Исти Учебници не одговарају у свима крајевима Србије подједнако због наречја.

ђ). Учебнике је тешко написати по педатошким начелима.

в). Знање се добија помоћу очигледности и искуства; тога у Учебницима не може бити. Они су само срество за утврђивање посматраног. -