Учитељ

368 р МЕТОДИЧКЕ НРИМЕДБЕ

и да развије у ученика предавањем овога предме а. Зато пре свега неколико речи о важности и циљу „Познавања места и околине“

Упознавањем места и околине, заједно с предметима и појавама на томе земљишту, полаже се темељ целом знању, које ће се у старијим разредима давати ученицима. Зато је овај предмет основа свима осталим предметима, и кака буде та обнова, онакав ће и успех бити у свима старијим разредима из свију наставних предмета, а особито из природних наука, Земљописа и Историје. Помоћу оних престава (знања), које ученици стеку, упознавајући своје место и околину, они ће доцније градити преставе (тећи знање) о свима предметима, појавама (друштвеним и природним) и земљишту, које ће доцније учити, а не могу га чулима посматрати. Што год више стекну пшрестава чулним посматрањем, при упознавању места и околине, и што ове преставе буду потпуније и јасније у толико ће ученици бити способнији, да помоћу њих граде преставе о свему даљем и сложенијем, што не могу посматрати у истини. /Што су оне прве треставе, мпогобројније, јасније, потпуније и трајније, у толико ће бити и ове друге, многобројније, јасније потпуније и трајније. А најпотпуније. најјасније. најодређеније м пајтрајније преставе добијају се чулним посматрањем.

Тако, помоћу престава о брдима из своје најближе околине, која могу посматрати ученици ће доцније градити преставе о свима осталим брдима у Србији и на целој земљи, о којима буду учили. Што потпуније упознаду брда у својој околини, то ће моћи потпуније и јасније преставе градити о свима осталим ордима. А најјасније и најпотпуније преставе добиће о брдима из своје околине, ако их сами посматрају: по положају, облику, величини, правцу протезања, површини, биљном и животињском животу на њима и у њима. Тако је и о рекама, долинама, изворима, ушћима, равницама, пустарама, једном речју о целом земљишту Помоћу престава које стекну искуством, посматрањем, људских односа у својој околини (школи, породици, селу, општини) они ће стварати преставе о свима истор. личностима и догађајима. Што је више и јаснијих оних првих, то ће бити више и јаснијих ових других престава. А прве се другим путем не могу ни добити, но посматрањем и искуством. 'Те тако се упознавањем околине полаже основ учењу Историје. Помоћу престава о појавама и предметима, природним, које ученици могу посматрати у околини (биљке, животиње, ветар, киша итд.), ученици ће доцније да граде преставе о свима далеким и ретким биљкама животиња и појавама, које не могу чулима посматрати, но, можда, само на слици