Учитељ

648 ОСНОВНЕ И ГРАЂАНСКЕ ШКОЛЕ У ЧЕШКОЈ

вања школ. младежи, па, у интересу здравља дечјег, тражити да се за децу одреди онолико колико мугу понети њихова слаба плећа.

Код оваког стања ствари у чешким школама, очекивао сам да видим по школама бледа, испијена лица учитеља и ђака. Али сам налазио махом здрава, пуна и румена лица једних и других Изгледа да их не сатире много онај прекомерни рад. Али је ван спора, да би све ово и боље било код умереног рада. А овако добром здрављу у чешким школама помаже врло много то, што су им учионице простране. Но налазио сам школа где сам морао жалити и учитеље и ђаке. Учионице истина доста простра не, али је број ђака велики и, кад у такву школу ступим, после. првог и другог часа, задахне онај истрошен и искварен ваздух

' тако, да човек мора застати при улазу. Учитељ, видим, то и не примећава, јер седећи непрестано у школи навикао се на тај ваздух, а морао би приметити.кад би ушао с поља, из чиста ваздуха. М гледајући тако што, мора човек осуђивати претеран рад, који даје знање, а узима здравље. Ово је за осуду тим више, што је помоћ могућа и лака: треба после сваког часа пу“стити децу мало на чист ваздух, отворити и проветрити учионицу, па би после и настава ишла лакше и лепше, и здравље се не би крњило. | . На послетку, рекао бих, да је, поред других, и ово један "узрок, што ме успех у настави, који сам налазио по чешким '" школама, често није задовољио. Школа има све, учитељ ради одвише, а овамо ђаци по негде не одговарају баш најбоље. Зашто > Или деца не памте, заборављају, умно су дакле слаба, или је томе узрок овај претерани рад и она претрпаност коју програм прописује. Не могу рећи да је оно прво, чини ми се да је томе узрок ово друго. Не постиже се већ и бољи успех где се само много ради.

Но о овој ствари морам још коју рећи. Упоредивши како је у Чешкој и код нас, долазим до закључка, да не ваља ни оно ни ово. Обоје су крајности. Код њих је деци слобода кретања одузета одвише, код нас одвише дата. Каква је штета од оног њиног, рекао сам. Ми пак чинимо другу погрешку, падамо у другу крајност -- дајемо деци слободе кретања у одморима пре и после часова таква. да од тога доста штете имамо. Учитељ седи у канцеларији, а ђаци се слободно играју на пољу. У тој слободи, једни претерају јутрењем и трчањем, други задиркивањем ·и сваћђањем, трећи се онда повлаче у буџаке и воде непристојне

__ разговоре и штетне договоре, четврти опет седну и као старци