Учитељ

__ОБУЧАВАЊИ ОЛАБО ОБДАРЕНЕ ДЕЦЕ 905

даска, на којој су изрезана разнолика удублења са одговарајућим парчадима. Прво вежбање на тој дасци бива овако: учитељ узима једно по једно парче дајући их ђаку да их намешта тамо одакле су и извађена. Друго је вежбање овако: учитељ вади из даске сву парчад, и, измешавши их, покаже на једно које било удублење заповедајући ученику да у то удублење.утури дотично парче. Џри том вежбању дете, за све време узимања парчади, мора да се труди да запамти јасну представу о облику онога удублења, коме дотично парче припада. 'Греће вежбање служи за наименовање ма каквог математичког 06лика, или облика на који се у животу наилази: нпр. ученику се рече : Донеси крет! Троугао! Чашицу! Срце! итд.

За састављање облика првенствено се употребљују дрвца у величини једног кубног палца, обруч и полуобруч (као што ће се видети из доле изложених слика). Учитељ показује, шта се од тих предмета може да направи, а ученици му подражавају. Вежбања почињу прво са једним дрвцетом, овако : | перпендикуларно, — хоризонтално, / косо на десно, ~ косо на лево; за тим са два дрвцета, овако: || или | |, при чему се ученик упознаје са појмовима : уско, широко, близу, далеко; за тим овако: | два дрвцета састављају једну праву линију; за тим овако : |-- Е | Мај НЕ 56 |, =-|, ) ЛА ||, <<: а МА У) при таком раду дотепевии. гледно да добије јасан појам, шта је кратко, дугачко, десно, лево, доле, горе, високо, ниско, крај, средина итд.

Из горе наведеног види се, колико се разноликих вежбања могу да изведу само са два дрвцета. Са већим бројем дрваца повећава се и разноврсност вежбања. Излишна је наводити сва та вежбања. Довољно је да на једном примеру покажемо одлике обучавања слабоумне деце. Сваки мора признати, да се сличним вежбањем може да повећа и утврди слаб расудак те несрећне деце.