Учитељ

858 РАСПРАВЕ И ЧЛАНЦИ

питања, Русо препоручује између осталог ноћне игре; за тим саветује очне утиске утврђавати питањем ; путем опита развијати слух, научити, јасно и разговетно говорити; помоћу певања начиинити глас гладак, гибак, звучан; створити ухо да је осетљиво за хармонију и такт. Што се тиче осећања. укуса, Русо саветује поучавати дете при мало зачињеним јелима просте и обичне хране. Изоштравати осећање мириса, Русо сматра као бескориснојза децу. Ради развића верности гледања и гипкости руке, Русо саветује вежбати децу и цртању ; али тражи да у деце не буде других подела, осим самих. предмета, да цртају дом са самог дома, дрво с дрвета, човека; да се науче добро посматрати тела и њихов спољашњи изглед, а за тим и насликати их.

Умно развиће Емила врши се као, циљ васпитања у добу од 12.——15. године. Овај период васпитања може се назвати периодом добијања знања или учења. Од осећајних утисака, добијених раније, морају се сада образовати појмови. Метод учења, по Русо-у, мора се ограничити у прво време изучавањем самих Факата. „Васпитаник треба да зна све, не за то што сте му ви казали, него за то што је он то сам разумео; он нека не учи науку, него нека је добија.“ И тако, по мишљењу Русо-а, учење (мора бити потпуно свесно и достиже путем саморадње. Карактер учења Русо објашњава овако: "Ствар није само у томе, да се научи дечко наукама, него више у том, да му се улије воља њима, и да му се покаже _ метод за узучавање истих,“ а

Ево како црта Русо свога васпитника Емила кад навршт 15 година: У Емила истина још нема много знања, ну у њега нема ни полузнања, Он увиђа да он још пуно којешта не зна; ум његов способан је учити се. Он влада само природним наукама З|ну не историјским, о метафизици и моралу. Емиљ још ништагне зна. Он готово још не уме склапати идеје и одвајати апстракције. Тело је његово здраво, удови окретни, ум правилан и без предрасуда“. На ову карактеристику ми ћемо приметити да васпитни систем Русовљев далеко не за-