Учитељ

120 – знају бар најбољи ђаци. Оно се у животу не може избећи, као у школи.

5. Само на једном месту чуо сам да се задају рачуни оваке врсте: Кило масти стаје 1,60 дин. колико ће се добити те масти за 0,50 дин.> Или: за 2 дин. тражи неко кафе која стаја 3,50 дин. Колико ће добити за 2 дин>. Или: литар добра зејтина стаје 3 дин. Колико ће се добити за 0,60 пара дин.>

Оваки задаци на први поглед изгледају тешки и као да нису за децу у основној школи, међутим они нису тешки, и деца их лако раде, само кад претходно науче дељење десетних разломака и кад се оваки задаци раде Прво са обичним (целим) бројевима м то, где је дељеник већи од делитеља, па после да буде дељеник мањи. На пр.: тражи неко за 18 дин. кафе која стаје 3 дин. коло. Колико ће добити Кг. за 18 дин.> — Одговор: треба видети колико се пута налази по 3 дин, у 18 дин. толико ће Кг. добити; | дакле 6 кг. Исто се тако ради и кад неко тражи за 0,50 дин. Треба видети колико се пута налази 3 дин. у 0,50 дин. толико ће и он добит. Е, али 3 дин. у 0,50 дин. не налазе се ниједанпут! — То је истина, за то и овај човек неће добити цело кило, него неки део од кила. Највећа забуна при оваким рачунима и долази отуда што се ђак уплаши како ће он тражити колико се пута налази већи _број у мањем 2! Али, радећи оваке рачуне најпре са целим (обичним) бројевима, ђаци, напослетку, сами увиде : да овде треба само поделити „куповне“ паре са ценом, па видети колико се пута цена налази у „куповни“ новцима, толико ће се и добити онога што се тражи.

Оваки рачуни некима изгледају излишни, али то није истина, јер се баш они често чују у животу. Овако највише пазаре сељаци, прости људи и спротиња, који незнају колико ће нечега да траже за извесну суму новаца, него ишту за грош, два, три, четири и т, д., па колико им продавац да. — „Бог му, а душа му“!

— Наставиће се —