Учитељ

ПОСЕБНА ПЕДАГОГИКА 451

потрошио; (чим рекне реч мање између ова два броја пише знак мање —).

Код множења поступа се овако: кад један товар жита кошта 18 дин. (ђак пише 18) а 16 товара коштаће 16 пута више (одмах пише Х 16 поред броја 18).

Код дељења. 16 товара жита коштају 288 дин. (она пише овај број) а један товар неће коштати толико, него ће коштати шеснајест пута мање (одмах пише поред тог броја : 16).

Тако исто не обраћа се свуда довољна пажња и на формалну сфрану писменог рачунања, да се нека рачунска радња правилно изради.

У таквим школама ђацима иде рад са „позајмљивањем“, нулама и опште са дељењем доста тешко. (Н. пр. 14%3—76, 1000 — 1, 910—86, 40.101 — 2365, 140 % 20, 145 х 1203, 10001: 3 =). С тога ову страну писменог рачунања треба вршити поштуно и с разумевањем, од прилике овако:

Сабирање. Још у ! разреду почети са писменим рачунањем али не са цифрама него са круговима, крстићима, цртама и др. 000 и 00 јесу 00000.

У ПИ. разреду почети 3: и 2 јесу 5, па после 3 5 а==>, 16 -- 18 == 34. Ученик нека овако говори: 8 јединица и 6 јединица јесу 14 јединица, у 14 јединица има 4 јединице и 1 десетица, 4 се јединице пишу на десну страну а 1 се десетица оставља да се после дода оним десетицама; 1 десетица и 2 десетице јесу 3 дес>тице и ова једна то су 4 десетице, 4 се десетице пише до оних 4 јединице с леве стране. Доцније навикавати ученике да краће говоре, (у Ш раз.) овако! 6 и 8 четрнајест, четири пишем и један остављам, један и један јесу два и ово један јесу 3. Доцније још краће: шест и осам јесу четрнајест (ученик сад ћути — ништа не говори него само пише 4 на своје место а један испод њега), један и један јесу два и један три.

Одузимање. Н. пр. од 34—- 18 ради се овакд: осам јединица | од 4 јединице, а може се у почетку дозволити да се у Пор. каже и овако од 4 не могу се узети 8 зато идем десетицама, десетица има 3 узећу једну, па ћу је променути у јединице, јединица има 10 и ових 4 то ће бити свега 14 јединица (ученик оне 4 јединице превлачи кредом и више њих пише 14); једна десетица од две де: сетице остаје једна десетица.

Да би рад са нулама био разумљивији и лакши најбоље је да се реч нула и неизговара, него да се место ње каже ништа