Учитељ

424 Учитељ

· не развија ни математичко мишљење, ни спекулативно. Али је "врло судбоносна заблуда разликовати математичко мишљење од свакидашњег мишљења. Корен математике и по облику и. садржају крије се у природном реалном мишљењу обичног "човека. Зато је голема заблуда потпуно одбацити реалност и радити само апстрактно. Природан метод рада једино је могућан да часове рачуна уздигне до потпуног жавота и интересантности. i

Bepy y четири рачунске радње на освову старог метода писац је потпуно изгубпо. Он је у данашњу наставу уносио прогресивне реформе и радио по програму, којега је по сили "закона морао да се придржава. Детаљно излагање његовог практичног рада и не спада у делокруг овог кратког приказа, Књига заслужује да се преведе и штампа у нас. Само треба нагласити да се у великом делу излагања поклања ручном раду == у облику цртања и моделовања, велика пажња. „Он је уносио живот и то прави живот у своју наставу. Са овим је чппио утисак на ученике да људи врло често за испуњавање за"латака чисто духовног карактера искоришћују мртве предмете. Прогрес у пишчевој настави ишао је споро, али је он оспособио све ученике да развију математичио мишљење и преобратио је сувопарна рачунска вежбања у интересантна и пријатна занимања.

; Потпуна пак примена ручног рада у рачунској настави данашње школе није могућа. То је писац ваше пута нагласио. "Тако исто ов није изнео ни детаљну разраду свих питања, пошто се то не слаже са принципима на којима почива радно васпитање. Главно је да је он нагласио како треба предгвати рачун у данашњој школи, а у духу школе реда и то у овој Књизи до прве хиљаде. У колико је у томе писац успео најбоље ће се видети кад се ради по његовим упутствима.

Ова књига представља један леп прилог литератури школе рада, која се базира на слободи у раду без принуде. Напредно учитељство наћи ће доста подесних стимула за свој раду овом правцу у овом делцету, те се и с тих разлога препоручује. Влашка. Мил. Р. Мајсторовић _