Учитељ

114 Учитељ

„Test suđenja je više iznalaženje slabih nego li darovitih; više proces eliminovanja na temelju opće inteligencije nego li odabiranja veoma darovite djece na temelju njihovih specifičkih talenata ili sposobnosti“ (vidi: Sfe/n & Wiegmann, Methodensammlung zur Intelligenzprifung fir Kinder und Jugendliche, Leipzig, Barth, 1920, str. 106). Mjerenje djetinje sposobnosti da prepoznaje apsurdnosti obično obrazuje važnu tačku u testovima zč prosuđivanje, ali da bi se dala kvalitativna valjanost djetetovog interesovanja, poteškoća apsurditeta treba da lijepo odaju postepenost i vrijednost.

Opažajni i reproduktivni testovi su usvojeni u glavnome radi svoje diagnostičke valjanosti u ispitivanju djetefove sposobnosti da uči stpani jezik. To je bio jedan od prvih pokušaja de se procjene sposobnosti koje su potrebne u specijalnim razredima ili školama u koje se upućuju odabrana darovita djeca.

Sposobnost da se kritički prosuđuje i sposobnost da se daje definicija o pojmu smatraju se kao znaci višeg stepena razvića inteligencije pa su se zbog toga zaveli kao testovi inteligencije. Radi sličnih razloga: test logičkog poredanja, koji čini važnu fazu opšte inteligencije, naime, sposobnost da se anališe, sintetiše i kombinuju apstraktni pojmovi takođe su obuhvaćeni

Jedna druga važna strana psiholoških testova koju treba obuhvatiti u odabiranju vrlo darovite djece jeste problem iznalaženie graduisanih testova ili mjerila intel gencije sa stepenima prosuđivanja. Riješenje problema da se izumu adekvatni testovi za odabiranje vrlo darovite djece različitih godina još se nije naučno ostvarilo. Moede i Piorkowski, berlinski istraživači i Lajpciško Učiteljsko Udruženje objelodanili su za posljednje tri gedine, teslove za odabiranje djece u dobi od osam do petnaest godina života. | hamburški psihološki laboratorium objelodanio je testove za odabiranje onih djevoićica u dobi od 14 do 15 godina života koje su rade da stupe u učiteljsku školu (i sami Njemci uviđaju da nije dobro i berićetno ako se u učitelisku školu pripuštaju đaci koji su prije toga s neuspjehom obijali pragove svih mogućih srednjih škola. |

Važnost psihološkog testa kao instrumenta za odabiranje vrlo darovitih đaka sastoji se u svojoj diagnostičkoj vrednosti u proučavanju individualnosti. No ovo gledište često se puta umoljava isključivom upotrebom kolektivnih testova. Ovaki testovi mogu