Учитељ

Савремено гледиште на учење матерњег језика 543

МЕТОДИНА

Никола Соколовић (руски педагог) Сомбор. Превела Лепосава Борисављевић.

(авромоно ГЛОДИШТЕ На учење матерње! језика

— Наставак —

Такво неправилно мишљење о „фантастичним цртежима“ долази једино отуда, што смо и сами васпитани у том духуи што се ми ни за један тренутак не старамо да се поставимо на ниво детета, да га посматрамо, да се обрадујемо његовој радости и да заборавимо свуколику разлику између његовог и нашег света и искуства. Ми несмишљено и свирепо критикујумо његову илузију и одбијамо га од себе. Није ли то узрок вечитој борби између очева и деце ученика и учитеља»

За нас, „просто шегачење“ а за дете је то врло тешко питање, којим се оно с нама пуно поверења и вере у наше знање обраћа а ми га међутим грубо одбијамо. С тога она временом изгуби то „поверење и љубав“ к нама. За нас „фантастичко малање“ а за дете су то најмилији резултати његовог труда. Велики задатак васпитача састоји се томе: да он не угушује шај рад већ да ra вешто управља к стварању, идући у сусреш свима дечијим питањима. |

· Американске а за њима и европске школе дају сад сјајне доказе о томе да је цртање, разумевање и настава цртања приступачна за сваког човека. У новим школама цртање испуњује већи део времена, које се спроведе у школама. Цртање је помоћно средство за учење писмености. као и за опште развиће.

Да би доказао, од каквог је великог значаја цртање с погледом на наше питање, то јест ва јасно представљање и схватање прочитанога, ја ћу се постарати да покажем на примерима.

Увек у једном разреду нађу се неколико ученика, којима

је врло тешко препричати оно што су прочитали, па чаки

онда, кад се исти одељак неколико пута прочита, кад је он већ анализован граматички и по питањима, кад је његова садржина тако рећи потпуно објашњена. Њих неколико не могу још после свега тога самостално испричати. Значи да им читање