Учитељ

2 ПР АНЕНИ

(О уџбеницима у основној школи 639

допуне и измене врше у току часа, када треба само предавање да се чује. Најпосле и сами ученици нерадо имају тако измрцварен уџбеник.

Па ипак уџбеник је ма и најидеалније израђен увек само помоћно научно средство, како за наставника тако и за учевике, и најбоље га схватају они, који га тако схватају. Наставникову живу реч, оглед, излет, не може, не треба и не сме уџбеник никад да замени. Ово тврђење не трпи изузетке.

(Ако наставник оболи, те му болест не допушта напрезање у

говору, што најчешће бива, треба га за време одвојити од на:

ставе пи дати му дужност која не захтева дуги напоран говор.

Даље, уџбеници и ако схваћени као помоћно #наставно. средство — као нешто што је споредно — ипак имају разно0 важност за ученике разнога доба и узраста. Ово би тре-

| бало разумети да и | A _ у самој споредности = ростоји – граданија. АИ Наступају моменти и » ПГ одсек } :1 године када су уџбе| ници како наставни| |

о =O

..1-

УУ:

3 цима тако и учени“

~ | цима све потребнији

и потребнији као и

моменти када потре| |

а АЊА ao ава ва ан

ба за њима слаби све више и више, док се по некад сасвим не изгуби. Графички представљено то би изгледало овако. Ако период целокупног школовања траје шеснајест година (четири основног, осам средњег и четири струзно-научног) и

ред

> se: о ~

1 +

| |

} i

|

|

O |

| | : il одсек |

ako тај период представимо једном положеном правом АВ

-испресецаном са шеснаест вертикала које би представљале по: једине разреде школовања, где би даље над хоризонталом представљала важност упбеника, а дужина вертикале испод | хоризонтале важност живе речи предавања. Ба тако једној

слици запазили би ово: |