Учитељ
2 ПР АНЕНИ
(О уџбеницима у основној школи 639
допуне и измене врше у току часа, када треба само предавање да се чује. Најпосле и сами ученици нерадо имају тако измрцварен уџбеник.
Па ипак уџбеник је ма и најидеалније израђен увек само помоћно научно средство, како за наставника тако и за учевике, и најбоље га схватају они, који га тако схватају. Наставникову живу реч, оглед, излет, не може, не треба и не сме уџбеник никад да замени. Ово тврђење не трпи изузетке.
(Ако наставник оболи, те му болест не допушта напрезање у
говору, што најчешће бива, треба га за време одвојити од на:
ставе пи дати му дужност која не захтева дуги напоран говор.
Даље, уџбеници и ако схваћени као помоћно #наставно. средство — као нешто што је споредно — ипак имају разно0 важност за ученике разнога доба и узраста. Ово би тре-
| бало разумети да и | A _ у самој споредности = ростоји – граданија. АИ Наступају моменти и » ПГ одсек } :1 године када су уџбе| ници како наставни| |
о =O
..1-
УУ:
3 цима тако и учени“
~ | цима све потребнији
и потребнији као и
моменти када потре| |
а АЊА ao ава ва ан
ба за њима слаби све више и више, док се по некад сасвим не изгуби. Графички представљено то би изгледало овако. Ако период целокупног школовања траје шеснајест година (четири основног, осам средњег и четири струзно-научног) и
ред
> se: о ~
1 +
| |
} i
|
|
O |
| | : il одсек |
ako тај период представимо једном положеном правом АВ
-испресецаном са шеснаест вертикала које би представљале по: једине разреде школовања, где би даље над хоризонталом представљала важност упбеника, а дужина вертикале испод | хоризонтале важност живе речи предавања. Ба тако једној
слици запазили би ово: |