Учитељ

652 | Учитељ

Održavajući ih u istini u osećaju prirode, zaštitilo bi ih od svega onoga, što se uvlači po školama, veštačkog i monotonog.

Ovo je vrlo korisno za najmlađe đake, all bi isto toliko PO risno bilo i za sve stupnjeve nastave.

Završimo rečima cenjenog profesora filosofije g, Chartier-a:

„Crtanje je bliže mislima, nego što može biti govor. Vaspitanje, dugo se odnosilo na nijanse osećanja, koje. dete nikako ne poznavaše, i od kojih uvek, stvaraše konfuzne pojmove. Govori

· mesto da misli. Dakle, pametno je početi preciznim i pozitivnim pojmovima, izvučenih iz stvari koje ceo svet poznaje i sa kojima, sledstveno tome, ceo svet može se slagati. Dakle ovi pojmovi su samo po sebi crteži. Kad bi hteli predavati astronomiju, fiziku,

geografiju ili metarski sistem, reči same za sebe ne kažu ništa;

crteži jedino govore. I ako dete brka slike i ne može dobro da razume način, kojim se stvari oko njega održavaju, izvlače, niču i deformišu jedna drugu, samo će u crtežima moći videfi objašnjenje svega toga, a ne u prilikama. Može se reći, najmanje bar, za čisto naučne pojmove (a možda i za sve pojmove), da vaspi-

tavanje oka i ruke brka se sa vaspitavanjem duha. Svaka nastava:

je, nastava crfanja, ili, u protivhom je, brbljanje.! Praktični cilj.

Gradivo jednog nastavnog programa iz crtania, treba da зе prilagodi, podesi opštim prilikama, gde je znanje crtanja neophodno-

ili može biti korisn. Prilike gde je crtanje potrebno mnogobrojne su. Da bi dete moglo odgovoriti svemu tome, potrebno је, да nauči crtati: jedan predeo, jedan arhitektonski asambl (ensemble), kućni

nameštaj (meuble, jednu figuru, jednu зсепи 16 4. Da jedno dete nauči crtati sve ovo, i da ga zna odlično, savršeno u godjij-

nama kad osnovnu školu napušta, očigledno je, da je nemoguće.

Nastavnik ne treba opet da želi, da mu učenici nauče odlično.

crtati, nego da ih nauči da razumeju дић i ukus crtanja. Nije utopija pretendovati, da je jedan učenik u 13. ili 14. godini, može

brzo i razumljivo nacrtati perspektivnu skicu (croquis) svakog

predmeta i da 8 prirode nacrta jedan kotirani croquis, dovoljno jasan. Duh intuitivne i direktne metode crtanja s prirode.

'Sam naslov metode mogao je stvoriti optužbe protiv iste,

koje ne bi propustili da iskoriste njeni protivnici; među tim uči-

i Manuel Gćnera!, N? 7. 1909 g.

| |