Учитељ

:364 „Учитељ

одрасли људи, већ да врши један чисто школски посао, да бива преслишавано. Праве, истините писмене саставе добићемо од ученика наших само онда, ако им вештим избором тема за писање покажемо ваше интересовање за њихове доживљаје.

Противнике слободних писмених састава највише буни то, што њихови поборници избацују из школе црвено мастило. Они не могу да појме да може бити напретка у настави писмених састава без педантно коригованих свезака. Пустити децу да пишу што хоће и како хоће, па још не исправљати силне погрешке њихове, значи, по њима, наставу писмених састава сасвим укинути. На први мах изгледа да бар у овом погледу противници имају право. Браниоци слободних писмених састава пуштају, доиста, да њихови ученици, обрађујући једну тему, пишу, нарочито на нижем ступњу, све што им у перо "дође. Истина је, осим тога, и то, да они ниједну од учињених погрешака не поправљају уобичајеним начином. При свем том постижу они много веће успехе но противници слободних писмевих састава. Кад човек прочита понеке од објављених радова дечјих из школа бранилаца слободних писмених састава, чисто сумња да су то дечје творевине. И писац овога написа не би био сасвим ослобођен ове сумње да се о могућности и великој вредности слободних писмених састава није уверио и у школама у којима је сам радио и у школама неких наших учитеља и учитељица. Правилна вежбања, дакле, права стилистичка вежбања једина су погодба за успех у настави писмених састава. Коректуре у свескама за писмене саставе слабо утичу на поправку дечјег говора, а силно омећу дечје писмено изра"жавање. И обично искуство нас учи и научним експериментима је доказано да свака помисао на могућност граматичке или "ортографске погрешке изазива осећање страха од погрешке и да то осећање страха веома слаби полет мисли. Потпуно слободни писмени састави, међутим, отварају деци вољу за пи- · сање и развијају њихову моћ састављања. Зато је, дакле, не"ограничена слобода, нарочито у прво време, потпуно оправдана.

Али шта ћемо онда са граматичким и правописним погрешкама, којима деца, нарочито у почетку, обилују 2 Неће ли се оне баш услед многог слободног, ни најмањом коректуром неограниченог писања све више учвршћивати у дечјој свестиг Неће. Слободни писмени састави нам баш дају прилике да