Учитељ

Методика 49

томе да се постигне правилност ока и ручна слобода потеза; него се има сматрати као рад у кога дете има да уложи сву своју интелегенцију. Сем тога погрешно је што се у маси случајева цртање обрађује као засебан предмет, па још када се узме да као вештина долази у споредну групу предмета онда није никакво чудо што је цртање скоро занемарено. Цртање се не сме узети као засебна целина — њега треба разумети као ткиво које се има провлачити кроз све наставне предмете, јер нема предмета нити наставне јединице где слика не би послужила као врло згодно средство да допуни и заокругли оно што се речју не може постићи. Оно треба да буде центар свеколиког интересовања дечијег. — У млађим разредима основне школе цртање има за нарочит задатак да код деце развија посматрање и да подстиче полет њихове уобразиље. Посматрање се развија цртањем с природе — а уобразиља се развија цртањем разних сцена из живота, илустровањем појединих прича, стихова и т. д.

Полазећи са тога гледишта, одмах после неколико часова познанства са децом, хтео сам дознати шта у том погледу могу добити од њих, шта ми доносе од куће и одакле да почињем обраду овога тако важног предмета. Час је српског језика. Врши се припрема. Разним причицама из живота. шири се круг дечијег знања и богати речник.

Разговор је био о малом Јови, како се спремао да пође у школу. Његов старији брат поклонио му је и торбу за књиге и таблицу, пошто је он већ био завршио школу. Јова се нешто пући. Није му било све по вољи, Торба му је била мало исцепана; а он није желео да са њом први пут изиђе пред другове. Примети то мама па га теши речима: „Не брини, дете моје, све ће то лепо твоја мама удесити. Нећеш се ти стидети никога“. Узе конац и иглу, искрпи што беше поцепано, па бе тек Јови: „А допада ли ти се сад“> Јова беше радостан и од радости пољуби мами руку; узе торбу и метну је одмах на леђа да види како ће му стајати сутра када у школу пође. ]

Ова мала причица понавља се у дијалогу. Једно дете је. мама а друго Јова. Донесе се и игла са концем а торба је' већ ту и тако се ова мала причица очигледно преставља. Мама провлачи конац као да стварно шије. То ствара смех,

Учитељ 4