Учитељ

=

918 У питељ

теже схватање и именовање појединих предмета као целине, којима жива дечја машта у појединостима много што шта додаје или одузима. Цртање се у овим годинама састоји искључиво у цртању појединих предмета и догађаја по сећању, као и у посматрању природе и природних предмета по облику, боји и осветљењу. Деца цртају радо оно само што њих интересује, као: кола, ;

коње, аутомобиле, жељезницу, аероплане, соколе, скауте, војнике, разне ствари за играње и т. д. Она воле и да илуструју, као: разне догађаје, приче, басне и т. д. На изложби могло се видети врло велики број разноврсних илустрација. Тако например ученик Il. раз. илуструје свадбу. Цртеж представља само једну гомилу људи и ништа у њему нема одређенога. Учитељ и овде по казивању ученика означава бројевима поједине фигуре шта има да значе.

- Тако н. пр. 1. млада, 2. младожења, 3. свештеник и т. д. У швај-

царским основ. школама илустровање је у вези са писањем. Ученик пише пропис и илуструје. Н. пр.: Јован иде у школу, Јован носи торбу. Јован хоће да учи. Јован је вредан. Јован хоће сликар бити. Са стране овога написа дође цртеж ученика, који пред-

ставља једно дете (Јована) које иде у школу и носи торбу испод _

руке. Или: „Мајко, мајко, наше су ласте добиле младунце"! Испод

овога илустрација: једна кућа, испод крова ластавичино гњездо_

а из гњезда вире 1 младунаца и Тт. Д.

Међу оваквим цртежима наилазимо и на цртеже друге: врсте. Ученици цртају некакве змије са главом која личи на кро-

кодилску главу. Труп змије шарају са примитивним шарама. Цр-. |

тају шарене слонове. Цртају преиначене облике животињског тела и појединих њихових делова. Цртају преиначено природно лишће и

од тога праве просте шаре и т. д. Ово су вежбе које служе за. развијање стваралачке маште. Ученици се вежбају да комбинују

делове нечега са деловима другог чега у разним односима, да стварарју нешто ново и да измењујуј оно што већ постоји.

Сви ученички цртежи изводе се бојом или кредом у боји, а то долази отуда, што су боје и облици у природи здружени и нераздвојени и што деца воле боју. Чуло за боју мора се развијати и усавршавати. Настави цртања није стало баш до тачно сликарско извођење, већ више до тачно схватање и распознавање бојиних појава.

Ученици старијих разреда основ. школа уводе се постепено