Учитељ

390

а учитељ

век који се свом снагом бацио против телесних казни у васпитању у спису који приказујемо.

По првом, објављеном делу овога списа, изгледа, да је ово васпитно питање нашло достојнога мајстора да га опише и мислиоца да га правилно реши. У генези овога питања Бракен силази и на социолошко поље истраживања, што није одлика великог броја савремених педагога. И ту на томе пољу · је и тачан и јасан и диван. За њега је дечји рај У прошлости, у којој се деца нису тукла супротно данашњем принципу. „Без батина нема васпитања“, а протеривање из раја је доба образовања класних друштава у којима се батина примењује и у васпитању.

Ову своју тврдњу писац брани ванредно лако, јасно и убедљиво, тако да читаоцу ништа друго не остаје него да призна тачност његових закључака. У томе погледу Социологија му даје добар материјал, који се не да побити, јер собом претставља чињенице, које би свако побијање унапред осудиле на неуспех.

И разумљиво.

Форме бескласних људских друштава немају разлога за телесно кажњавање, Васпитање омладине у њима има практички, животни карактер, док у класним друштвима све Це обратно томе. Отуда у првим формама људскога друштва нема батина у другим и сувише. После прочитања ове књиге

за читаоца овај проблем постаје јасан: неједнакост је ство-.

рила батину.

Будуће свеске овога дела очекују се с нестрпљењем. У њима ће бити изнета пишчева психолошка и педагошка истраживања. Питања од великог интереса за васпитача, који је и сам чедо свога времена и као какав и сам туне, децу ВРЛО често и врло много. | '

Зато је желети да сваки васпитач чита ову књигу. После њенога усвајања човек постаје морално јачи за тежак васпитачки рад. Зато се она препоручује.

Драг. М. Михаиловић

Вороћитк. Редасто ки Неб. У итедтазкета. (оаботи 50 а. Ртапјо 2226, Аптоп Очјетс 1п Егпезе Мгапс. Сепа 50 ап. 208. Наши другови у Словенији имају једно ве но огледало свога схватања педагошких проблема. То огледало (Еле Ророник, стари педагошки месечњак, који је већу 51 години својега излажења. Данашњом својом садржином он се натура нашем учитељству не самоу Словенији него и учитељству осталих делова Југославије. То нас нагони да га бар у нај краћим потезима прикажемо читаоцима Учитеља. Приказаће-