Учитељ

Обрада прве десетице 371

И руска рачунаљка, која је тако честа у нашим школама добро служи овоме: за број 1 одваја се на свакој шипци по једна куглица, или све по једна. После се одваја на првој 1, другој 2, на трећој 3 итд.. Други пут на првој шипци одвајају се све по 1, на другој све по 2, на трећој све по 3. Затим се одвајају на првој 1, за њом 2, па 3, па 4, на другој шипци 5 ИТД.

Предмете које деца имају или граде, а који су кружног или четвртастог облика треба ређати тако да се брзо могу сагледати, то јест ређати их у бројне слике. Овим ђе деца створити у свести слике количина. Ма да сам на једном месту образложила непотребност наслањања целог рада на бројне слике, створити претставу броја, макар и непотпуну, није на одмет.

Бројне слике треба да су подешене за брзо посматрање, те је петични распоред, по моме мишљењу, над свима другим. Пет предмета распоређених овако :-: увек се могу опазити. На ових пет, даље количине, морају се додавати тако, да би свака идућа слика садржавала претходну. Уз то ове бројне слике треба да су увек деци пред очима. То би им олакшало замишљање количина. Оне се могу израдити на повећем табаку хартије укупно, или свака за себе. МИспитивањима многих методичара (Лај, Борн) дошло се до решења да је кружни облик ових слика над свима другим, да кружићи треба да су хоризонтално поређани, а беле боје у црном оквиру. Није рђаво када се свака бројна слика обоји различитом бојом.

На крају потребно је да деца сама графички претстављају бројеве. Она то могу чинити цртањем разних црта, кружића, крстића. Ово ће утврдити њихово знање и уз то ће их припремати за рад с цифрама.

Кад деца чулима упознају количине, потребно је вежбати их замишљању ствари у потребним количинама. Ово замишљање треба да дође после дугог вежбања на стварима. Само на њега не сме се наставник ослонити у обради прве десетице.

Чисто бројање није потребно ни обрађивати. За децу неједнаких способности, неједнако је и време кад га треба почети. Зато је боље да га деца сама усвоје, кад буду за то способна.

Да би све ово јасније објаснила износим начин обраде једне бројне количине. Узимам количину 3.

Чулна вежбања.

Са листићима. — Из гомиле ваших листића узмите два, Метните их на клупу. Узмите још један и метните крај она два. Колико сте свега узелир

Са прстима. — Дигните два прста. Дигните још један. Колико сте свега диглир

Са децом. — Нека устану данашњи редари. Нека им данас помаже Илија. Колико деце данас врше дужност редара>»

Са дрвцима. — Извадите два мања дрвцета и метните на клупу овако: / ~ (Цртам на табли.) Сад узмите једно веће и