Учитељ

Три главна принципа образовања 45

"сноме, чему су је, макар и мало, несавршено и грубо, учили — с вером у културу, у образовање, у цивилизацију свога доба. Зар из школа савременог типа,“) које се тако оштроумно старају о нашој деци, и то несумњиво у пуној сагласности са духом и погледима отаца, не излазе деца индиферентна према свему ономе у шта су оцеви веровали, што су они исповедали и у чему су их, напослетку, васпитавали. Зашто се у школи не изазивају никакви јаки нагони, интереси и везе умне, естетичке, религиозне и грабанске» Често постављам питање: зашто случајан сусрет са човеком, чак истог умног развића, али супротног убеђења, понекад на нас утиче врло јако и преображава нас» А зашто никада овај утицај није показала школа, школа новога типа (раније су показивале овај утицај)г Где је ту разлика и у чему је уопште тајна утицања»

По моме мишљењу, она се налази у потпуности онога што утиче. Јер и један пријатељ ни у шта не би нас могао уверити, ако би у половини разговора или на половини аргумента начинио прекид и отишао од нас, а на његово место дошао „други придатељ“; међутим и књига, чији би листови били изукрштани листовима множине других књига, не би на нас произвела никакав утисак. Потребан је дуг и смишљен однос према нечему, да би нам то нешто постало драго, да оно нама овлада после тога, када смо ми њиме овладали. Ето зашто принцип целости свом својом снагом устаје против многих предмета, против краткоће часова и против њиховог великог обиља у једном дану. Он указује, да се, ма како велике вредности била знања која се овим путем добиЈјају, она таложе на индиферентно земљиште и да навике и знања којима се овде човек снабдева не утичу на њега васпитно и образовно. Овде поново долазимо до низа најпростијих, практичних упутстава и до низа оцена, које се потпуно разликују од оних, које обично школе чине. Боља школа, елементарна или средња, није она школа која хоризонтално шири течајеве предмета или која старим предметима додаје нове; боља школа је она, која сужава предмете а у исто време их удубљује. Идеал образовања за ова два ступња је минимум изучаваних одељака знања; али врло пажљиво и врло строго изучаваних. Приликом овога сужавања, у крајњем случају у току једнога дана, предмет пажње може бити само један, два, три предмета; ми говоримо страхота много, говоримо против, свога убеђења, а садашња пракса за недељу дана промени 10—12 разноликих предмета, од којих ни један не задржи на себи ученичку пажњу од 1::—11| час (5—6 часова слушаних у школи и припремање за 5—6 часова који ће се сутра слушати у школи); и то у добу од 7—13 године, када утисци могу бити кратки, када их стварно може бити много, али ну добу од 17 до 19 година, када је ум не само способан, већ баш тежи за дугим утисцима и када се он формира, а то му се формирање стално крчи. Можемо ли замислити онај унутрашњи бол,

%) Чланак је писан пре 40 година. Ур.