Учитељ

блуду. Довољно је да ученици саморадино и полако улазе у бројне односе. То се постизава најбоље тада, ако сви ученици свакога пута имају при руци радни материјал и ако саморадино изводе све рачунске операције.

Сматрам да индивидуалну обраду свакога појединога броја није потребно приказивати, јер досадашњи рад је довољан да се на њему, може видети начин индивидуалног обрађивања бројева до 10 односно до 12. Ипак треба напоменути да се код обраде броја 7 треба да обраде дани у седмици, а с тим у вези да се почну обрађивати и редни бројеви. Број 8 нарочито је згодан јер се на њему затвара друга група броја 4. Зато је слика броја 8 изванредно лака за памћење. Код 9 ће опет доћи до изражаја куглана. Са бројем 12 треба да се упозна сат. а како обрада овога броја пада око првога јануара могуће је да се почну обрађивати месеци.

Свуда на свима овим пословима учитељ мора водити о томе рачуна да ученици раде саморадно. Често пута његова функција своди се на најмању меру. Зарађује се, на пример, број 10. За ту сврху ће учитељ препустити разред једноме од малих другова, који ће се изабрати бројањем и „Породила Христа Бога... „", Он ће одбројати десет својих другова и другарица. Ставиће их у један ред пред школске клупе. Остала деца повући ће се иза клупа, у дну школске собе. „Учитељ" ће стати на средину собе. Кад удари длан о длан, сва деца, која стоје у дну собе, окрену ће се леђима „учитељу“ тако да ништа неће видети што се збива напред. Сада ће „учитељ“ одредити да се од оних десет ученика који стоје пред школским клупама, сакрију 2, 3, 5, 8, 9 итд. Кад се они сакрију под сто, иза табле, иза ормана-_ под клупе, онда „учитељ“ опет удари длан о длани у тај мах окрену се деца у дну школске собе и одмах се јављају да кажу колико се деце сакрило. Иза тога приступа се испитивању, ко је правилно одговорио. Пита се обично онај који се последњи јавио. Зато се позива један по један сакривени ђак. Он излази из свога заклона а ученици броје. Ову игру ученици много воле и много је траже. Играју је за време одмора, па тако несвесно и лако зарађују појам бр. 10.

Десетица

Зарађивање броја десет као члана бројнога низа изводи се као што је рађено и са свима осталим бројевима до десет, водећи увек о томе рачуна да нова сазнања произилазе из самога дечијега рада. Исто је то и са упознавањем десетице. Деца се у школи играју „трговања“. Наједном се јавља неко од деце и каже да би он знао да купује и за десеторицу. Већ у тој његовој изјави постављен је циљ за даљи рад и она налази одјека у целоме разреду. Згодан моменат да учитељ упо-на и осталу децу са правом десетицом, којих је он спремио приличан