Учитељ

изради раднога плана првога часа ујутру или последњег часа претхол“ нога дана —- за време одмора, пред часом рачунске наставе, ставиће на клупу пред свако присутно дете, кутијицу са овим знацима, тако да деца имају те ствари пред собом кад почне час, да не морају онда делити и сметати кад треба да се ради. Ученици су већ толико напредовали, да ће уза сваки рачунски задатак, који је приказан кружићима или којим другим радним материјалом ставити и цифре са односним знаком за врст рачуна, знаком једнакости а уједно ће назначити и резултат рачуна. На тај ће начин тесно асоцирати претставу о количини, претставу о цифри, функцију са односним знаком. Истом онда кад су ученици добро научили читати и употребљавати цифре, а то бива око: 20—22 недеље у години, истом тада је дошло време да ученици почну цифре и писати. Што се тиче поступка у учењу овога писања, он је исти који важи и за писање слова, а то је Фр. Кулмана метод, који почива на идеји стваралачке наставе у писању.

Познати су и други начини за упознавање цифара. Тако Конрад Фалк, веже количину и облик цифре на тај начин, што цифру прави од онолико комада штапића колико та цифра означава бројно.

Раширивање бројног низа до 20

Раширивање овога низа следоваће пошто је сваки број до 12 индивидуално обрађен. Овде ће као поручени добро доћи новци. Десетице и динари. Дечији новци који су деца сама правила од папира употребиће се после рада са правим новцима. Низ се изводи овако: Положиће се десетица, а поред ње јединица за 11, десетица и 2 јединице за 12, десетица — 3 јединице за 13 итд.

Када се тако изради низ до 20, онда се на њему броји: напред назад, раставља се, допуњује, додаје и одузима, али само на материјалу који чини ову другу десетицу. Код деце ће се јавити жеља да резултате овога свога рада и цифрама прикажу. Ради се овде, дакле, о двоцифреним бројевима. То ће се успешно извести на тај начин, што ће се увек на приказаним десетицама стављати цифра 1, а на количини приказаној динарима опет одговарајућа цифра. Реч овако:

Пита се: „Колико десетица“ „Дакле на ту једну десетицу ставићемо цифру 1". „Колико јединица%". „7". „На тих седам јединица ставићемо цифру 7". Сада се примакну цифре једна другој и тада читамо 17. Бројна слика неда да западнемо у какву грешку приликом читања броја.

Рачунање са прелазима Сабирање и одузимање са прелазима преко десетице или како се то обично каже преламање у бројном простору до 20 је радња која «се сматра као врло тешка. У ствари ова тешкоћа не постоји, ако се