Учитељ

prikazana. Konji jure u galopu, ratnici vitlaju mačevima ili odapinju strije. Istina je, da |e dečja duša izlila na crtež maksimum fantazije i tehnike, ali nas crtež ne zadovoljava. Konjanici u punom redu su na zemlji, ali drugi i treći red lete kao neki čarobnjaci po zraku, jer ie između redova figura ostavljen po učeniku uzak prazan prostor samo da izbiegne pokrivanje. Za vježbanje u pokrivanju iigura treba poći od dječiega duševnog nivoa ti. da jedno kraj drugoga ili jedno iza drugoga shvaća kao jedno iznad drugoga. Učenicima se zada, da narišu tri dječaka, {ednoga iznad drugoga. Neki rade, ali neki iskreno priznaju: »Mi to ne znamo«. Učiteli će im pomoći. Izvede tri učenika i postavi ih jednoga krai drugoga. Povede se razgovor. Prvi dječak se vidi čitav, a drugi i treći samo malo, jer ih pokriva prvi. »Model« odlazi na mjesto, a dieca crtežom pokazuju reakciju na novi problem.

Sva djeca ga neće riješiti. Neki će uspjeti samo približno, a najbolie onaj, koji je osjetio u kojemu grmu leži zec. Učiteli izabere najbolie rješenje i dade ga njegovom stvaraocu, da ga nariše na školsku ploču. Ovo je važno radi toga, |er u koliko je uspjelo pokrivanje, neće ga svi dati na isti način. Jedan učenik ga može dati tako, da samo prednji dio figure — u našemu slučaju -— još dvaput ponovi, a stopala i glave su u vodoravnom položaju. Kod drugoga učenika može biti na isti način istaknuio pokrivanje, ali je položai stopala kao da Tigure koračaju po uzvisini. Na ploči se naibolie rješenie još više dotieruje uz zajedničko debatiranje učitelia i učenika. Ovo dotjeri-