Учитељ

ТЕТИВА ТАРНЕР ПВБ ЕРИ ЕНИ А Ra 947

Cijeli događai kao da se odigrao u pustinji. Ako djeca nisu upucena u dijeljenje površine, ilustrovaće i druge događaje na ovakav »pustiniski« način, a od čitave pozadine možda će samo horizont nazračiti plavom bojom ili s nekoliko crta. a

Učenici se uvijek ne moraju pedanino držati podjele površine. Primjer. Učenici ilustriraju ustoličenie slovenskog: voivode na GOosposvetskom Polju. Format 14 x. 14 cm је podijelien na polie i horizont. Na polju je kamena stolica. Na njoi sjedi seljak. Prilazi mu vojvoda s konjem i volom, a iza njega su dvorani, svećenici, biskupi, plemići i velikaši. Na kraju polja prodiru u horizont crkva sv. Gospe i Krnski Grad. To je prva slika. Dijete ie odabralo da nacrta još ove činjenice: seljak udara vojvodu po obrazu, narod vodi voivodu oko stolice, vojvoda zamahuje mačem i vojvoda pije vodu iz šešira. Hoće li učitelj

LC) ср

Ра 12 У А

=> Џ

OG

1

та ilustrovanje ovih činjenica opet tražiti format 14 X 14 cm, opet podjelu površine, opet čitavu pratniu voivode, crkvu i grad? Za koliko sati bi takva ilustracija bila gotova! U ovakvom ili sličnom slučaju će učiteli prepustiti djeci da po volji smanje format okvira i da jave čiste činjenice, pa makar okvir bio tako malen, da ie na površini samo ijedna figura sa izvjesnom radnjom, a pozadine uopće da nema. Dakle, učeniku se ne može prepustiti da crta samo fakta bez ikakve pozadine, ali se ne može od njega ni tražiti, da uvijek iznosi i pozadinu, te da se na taj način sviesno ugušuje ono prirodno dječie, da crtežom najrađe prikazuje činjenice. Treba dozvoljavali kombinaciju jednoga i drugoga, jer će učenik učitelja na taj način najbolie informirati o svojemu znanju i istraživanju. Takva ilustracija ima ne samo izražajnu i dekorativnu vrijednost, nego služi i kao dobro pomagalo za ponavljanje. Učiteli se za ponavljanie ne mora služiti mehaničkim pitanjima, a onda očekivati odgovore. Neka učenika rađe izvede pred razrednu galeriju ilustraciju, pa će on po ilustrovanim scenama lakoćom koncentrirati sadržaji cijeloga događaja, priče ili piesme. Ako se ovako radi, onda zaisla »crtanie nije nastavni predmet, već је princip za sve nastavne predmete.«.