Филателиста

Drugi cilj ove akcije bio je ponovno uspostavljanje veza sa kolekcionarima — filatelistima u datim mestima. iniciranje ili nastavak intenzivnije saradnje, što Je takođe jedan od bitnih aspekata ovakvog načina rada „.na terenu”.

Na kraju. najbitnije. u koordinaciji sa predstavnicima osnovnih i srednjih škola po gradovima koje smo posetili. pružili smo priliku đacima da se, u zavisnosti od starosne dobi, na jedan koncizan način upoznaju sa istorijatom poštanske marke. filatelijom kao hobijem i svim njenim aspektima.

Beogradski đaci iz škole „Drinka Pavlović”, subotički osnovci iz škole „Ivan Goran Kovačić“ kao ı njihovi stariji drugovi iz grafičko dizajnerske srednje Tehničke škole „Ivan Sarić”. pa učenici drugog, trećeg i četvrtog razreda niških osnovnih škola „Radoje Domanović” ı „Nikolaj Velimirović”, te njihovi vršnjaci iz šabačke osnovne škole „Nikolaj Velimirović” i kruševačkih osnovnih škola „Dragomir Marković" i „Vuk Karadžić”, svi oni iskazali su interesovanje koje je prevazišlo ı najoptimističnija očekivanja.

Izuzetnu pažnju dece privukla je priča o nastanku poštanske marke. njen istorijat, postupak kojim se predlaže Program izdavanja prigodnih maraka, način na koji se kreira i štampa poštanska marka. kakav se filtelistički pribor koristi. Na licu mesta, mališani su imali priliku da vide ı pregledaju klasere, spomen albume. filatelističke pincete ı lupe. havide i ostali filatelistički materijal. Deca su veliko interesovanje pokazala za izdanja sa motivima Deda mraza. sporta, flore i faune, nauke. kao ı za izdanje Radost Evrope — njima posebno interesantno zbog činjenice da se kao likovni predložak za ovu ediciju koriste upravo crteži njihovih vršnjaka.

U svrhu upoznavanja dece sa osnovnim pojmovima, tim „.Srbijamarke” izradio je i svojevrsni priručnik — brošuru. u kojoj Je, u najkraćim mogućim crtama, dato objašnjenje nekoliko osnovnih – najbitnijih pojmova i činjenica iz oblasti filatelije.

Inače. interaktivni koncept prezentovanja aktivnosti u vezi sa poštanskom markom (u najširem smislu) nema strogo utvrđen šablon i redosled već je po svom karakteru intuitivan i interaktivan, odnosno, nije ograničen samo na jednosmernu komunikaciju predavač – publika, već se kod mališana podstiče aktivno učešće, postavljanje pitanja, te na osnovu toga prezenteri na licu mesta određuju dalji tok predavanja,