Школски лист

91

Сдна езнкословна нгра. Разделшванд речи на слогове. Да би се деца научила речи на слогове правилно разделвивати, каже се у 1ои взикословнои читанки, да се на таблу изводе, и писамћи на табли ово науче. 1ошђ лакше могу деца ово на месту седећи и устмено радећи научити. Устменг радг иде брже и живлЂ, и деца ову живлш игру волин), а и слободнип су на месту него на табли сама сгоећа, на месту ш никоЈи стра незабунме. УчителБ зада едномт, детету едну реч, да е устмено на слогове подели, после зада другомг детету другу реч, трећемт, трећу, и тако дал$, докђ сву децу необреди, не само часловце, него и букварце. Овде треба сл^думћа правила наблшдавати: наинре задавати имена собствена, после остала суштна, иакЂ прилагателна и глаголе и нр; и иритомг наинре речи двосложне, после тро-и четворосложне, доцние но две и више скопчани, нзипосле целе изражае, Сг наипре би им-б валнло све задаване речи лагано и тако лсно изговарати, да чисто осете где су сиогови; доцние све брже казивати, да нимало непримете, где се гласомт. засеца, наипосле би валнло гласомг неправилно засецати, нека сама исправе. По овимђ правилама умеће сваки учителБ више игри за децу удесити, н. п Прву, са именима собственимђ, двосложнимг, нсно гласомт, засецамћи; другу, са именима суштнимт. оеталима, дво-и тросложнима, асно засецамћи; трећу, еа именима нрилагателнимЂ и 1лаголима, нсно засецамћи; четврту, са помешанимт. именима, незасецамћи; пету, са истимт. именима неправилно засецамћи: едну са именима прилагателнимт. и суштнимг уедно и сложно узетимЂ, неправилно за-