Школски лист

многи учитељ палази себе увређеним од стране ученика, јер тиме као бајаги ученик се хоће да прави ученији од свога учитеља, те тако ученик навуче на себе мржњу учитељеву. Особито се то опажа на средњим школама. У овима скоро у сваком разреду нађе се но један-два ученика, који радо при предавању запиткују, и нримећују својим учитељима, али такови ученици, које би требало у томе још веКма нодстрекавати, учитељима нису баш најмилији. Може учитељ говорити месецима, а ученик слушати годинама, никада ученик не ће знати сам мислити, пи стварати; никада не ће стајати на својим собственим ногама. Што год се с ноља развија, није својина нашег духа; што год се у нами од самог себе створи, то је баш наша својина. Спољашњи свет треба да нам даде само надражај и материјала; а дух после од тога нека по својој моћи ствара, мисли и нресуђује. Школа, у ко.јој учитељ увек говори и све сам ради, а ученици само слушају, моћи ће ови од многог слушања стећи неко недостатно и површно знање, али дух, дух ће остати необразован и неразвијен, а баш на то свака права школска наетава мора пазити. Хајдемо да посмотримо то на једном примеру! Неки учитељ рад је да иаучи децу, како се гшшу писма и други писмени саставци. Тај свој посао не ће да води експерименталним путем, јер је дужи и неравнији од теоријског, ма да је онај сигурнији Пред својим ученицима држи читава предавања, како треба писати и спољашње уредити неко нисмо, како треба нисати признанице. Од свега тога врло је мала добит за децу; јер ова само но чувењу знају за писмо и друге снисе и то им је све знање о тим стварима. Да је учитељ позвао децу, да под његовим надзором напишу писмо оцу, матери или другом коме познатом, па тако кад би се чинило неколико пута, онда би се тек видило, колико су деца схватила, т. ј. том би се дечијом саморадњом образовао њихов дух, а за тим треба да тежи сваки учитељ код сваког наставног иредмета. Али ту треба знања, вештипе и стриљења, а тога код нас понајвише недостаје. Код сваког иредавања добар учитељ мора имати па уму, да ученик треба сам да види, чује, да мисли и премишља, да сам суди и пресуђује и да сам ради и ствара. У свему томе учитељ је ту само помагач и путовођа. Свака школа, која иде.само за тим, да саопштава знања, и која тражи, да ученици та знања заиамте и кад устреба ме-