Дело
знтетима. Досадашњи захтев за квалиФикацију наставника Велике Школе био је у Закону тако стилизован. да се могао и затезати и растезати, како је кад било иотребно. Он се примењивао строжије када је било утакмичара. а блаже када великога избора не бијаше. Он се и морао неједнако нримењивати већ и за то што захтеви разних Факултета не могу бити подједнаки. Техничкп Факултет, на пример, не може од младих кандидата за наставнике тражити да имају и самосталних научннх радова, као што може Философски Факултет то тражити ол већине својих кандидата. Па и у овоме се Факултету није могло у свакој прилици једно исто мерило употребити, јер су се катедре морале попуњавати, а закон није давао да се не једнаки избраници у разне класе стављају. Закон је знао само за једну класу проФесора — редовних. Истина, предвиђао је и супленте, али им квалпФикације ничим није разликовао од квалиФикација редовпих професора, нити им је одредио рок трајања; па када је овај рок постао дело министарске милости, онда је суплентура промашила цил>, који јој је законодавац вероватно наменио : а то је да суплент остане у своме звању док новим радовима не би заслужио да буде изабран за проФесора. Ово је толико заборављено да најмлађе генерације кандидата за Велику Школу и не иомишњају да могу у њој само суплирати. Установа се некако угасила, те је новим Законом и укинута. Сада имамо три категорије наставника: доценте, ванре^не и редовне ирофесоре, различне не само по иаградама него и по квалиФикацијама и по иачину избора. Пећу се заустављати на питању о рангу и наградама нових категорија ироФесора, за које се многи слажемо да није у свему најправилније решено. Опо и није толико важно као што је градација наставника по њиховим заслугама, која се огледа и у начину њихова постављања. Најмања квалифпкација са којом се можемо задовољити Јесте за постављање доцената ; начин ће бити ириближно као и садашњи, јер је довољно да министар потврди одлуку просте већине изборнога Савета. Доценги ће бити или асистенти професора или самостални предавачи неке гране науке или вештине. Овај би први ступањ могао да задовољи врло многе наше потребе, али су му положаЈ и паграда, на жалост, то-