Дело

194 Д Е Л 0 воћарске школе 178.724 марке, из буџета обласних управа 29.705 м., из окружних п градских 7.225 м., разних пољопривредних друштава и завештања 25.924 марке. За све друге специјалне школе било је утрошено у тој школ. години из државне благајне 66.919 м., обласних управа 41.880 м., окружних и градских 9.499 м. и пољопривредних комора, друштава и завештања 48.464 м.; укупно, дакле, на све специјалне школе утрошено је: 408.340 марака. У Немачкој су директори зимњих школа већином обвезани да, нарочито преко лета, врше службу пољопривредних путујућих учитеља. Осим ових постоје многобројни путујући учитељи у сталној служби, чијн је задатак, да пробраним и методским предавањем преко целе годинеутичу прегаошкинаподизање и снажење пољопривредног газдинства у сеоских домаћина. У Краљевини Пруској било је, по званичним подацима, 1898|99 год. укупно 175 путујућихучитеља у сталној служби. У правцу ове врсте пољопривредне наставе почело се од скора жнво настојавати, да се нарочито спремљени и постављени службеници нарочитоупотребе на упућивање сеоских земљорадникау практичлим огледима ђубрења и обделавању зиратних поља и да их на тому послу поучавају и руководе. По тврђењу многих немачких истакнутијих пољопривредника такав наставни правац, методски изведен, обећава најпоузданије и најистрајније успехе за снажење н подизање културе у сиротнијих, нарочито инокосних, сопственика, јер само непосредно огледање постигнута успеха много је убедљивнје и постиче много брже на усвајање, него што то бива постигнуто усменим предавањем, која су обично, не само мање схватљива но и мање непосродно убедљива. Како би, уз то, такве практичке огледе оберучке прихватила и пољопривредна друштва са својим подружинама и земљорадннчке задруге или, пак, окрузи, срезови и општине, па уз то ио јефтиној цени пружили сеоским земљорадницпма набављено вештачко ђубре и семе, у толико би већма био сигуран успех таргом практичном извођењу. Корисни успесн који би се постигли попут таква настојавања, олакшали би у необнчној мери сеоским земљорадницима даље методеко поучавање и оно би потекар било прнступачније његову схватању. (Наставиће се)