Звезда

КН.ИЖЕВНОСТ

445-

вори: „Ако се хоће само по овоме да суди о правцу наставе, онда би се могло реКп да се тежило да наше гимназије буду класичнеуправом смислу, јер се класицизам не може замислити без грчког језика," (стр. 94-), кога доиста не беше ни при крају другог периода, у коме г. П. вели да је заступљен класнцизам у најстрожем смислу. Доиста у четвртом иериоду настава се гимназиска, ако смемо тако рећи, ослобађа класичног правца, јер „Закон устројства гимназија" од 16 септ. 1863 г., у жељп, да се отклоне свп дотадањи недостацп, утврђује да је „гимназија училиште, у коме се младеж полазним знањем обучава у поглавитој цељи : да се за слушање виши наука спреми." II на основу тога свог циља избацује се из гимназиске наставе грчки, а латпнском се даје место тек од III разреда. Рекосмо горе, да се настава овог пернода ослобађа класичног правца, али то нпје псправно речено, јер док се год у III р. гпмназије буде учио лат. језик, дотле ће се свагда гимназија сматрати ближа класицизму него реализму. Ну, о овоме ћемо после говорити. У аето.и аериоду је за наставу управо бурно доба, као што лено примећује г. П. Јошкрајем четвртог периода увидело се било, да је велика непотпуност у настави, па у жељи да се у њој учине извесне измене и допуне, чињене су опет неке нове погрешке, чије је псправљање такође захтевао правплан развој просвете у Србији (г. II.). Али се смело може тврдити да је на крају овога, петог периода била далеко напреднија, него што је то она данас. Па не само да је настава петог периода била боља, већ са данашњом наставом може се поредпти тек настава пре40година, којаје била у четвртом периоду. Ако се довољно разгледа наставни план, који владаше у почетку петог периода, видеће се, да се пре читавих 30 година тежило у извесној мери реализму, удешавајући наставу тако, како би се одмах и у практичном животу од гимназиста могла очекивати каква самосталност. Српски језик био је челник у настави, а његовп адлатуси беху математика п природне науке. Од класицизма осећао се само рудименат. коме је било дато место тек у вишим разредима гимназије, управо тако, како и колико се знања тога језика са практичног гледишта може тражити. Иаставни план петог периода доцније је у толико допуњен, што је обраћена мало већа пажња лингвистици, дакле опет у СФери реализма. Па, ипак, са колпко је бола у души један директор тога