Просветни гласник

724

задатАк уметности у васпитању

V Очигледна настава, гоеподине миниетре, задобила је велику важност за последњих двадесет година и она непрекидно све вигае отимље маха у нагаим обновљеним методама педагогаким. И по Француској као и по другим земљама, украгаене су гаколе глобусима и геограФиским картама, таблидама метарских мера и еликама из јестаственице. Еомисија налази да и ту има моћног средетва за развијање осећања уметности. Нигата не стоји на путу, да те разне елике, поред своје научне тачности, не буду израђене и онако како захтевају лепота облика и хармоничност боја. Али најбољи пут за јавну на наставу да гаири у ученика осећања и лепоти, сстаје раздавање награда које се чини сваке недеље и које добијају ученици који раде добро своје задатке, а поред тога долазе и награде које се дају о свечаним приликама, на измаку гаколеке године. До сада се и по основним и по средњим гаколама није раздавало нигата друго до само књиге, којима је може бити највећа заслуга у томе гато су лепо повезане биле. Зашто се од сада не би као награде раздавали албуми од разних бакрореза ? Трогаак око тога не би био тако велики, а за њих би се меже бити вигае отимали. И сада се дају и слике као ситније награде. Дете носи то својој кући. Ови укућани стану то разгледати и радовати се слици, а у исто доба разбирају и уче се о оноте гато слика представља. Врло се често дегаава да слику прикују ексером о бео дувар; ту је сад у добитку не само дете које се учи лепом укусу, него и сви укућани и велики и мали. Народ сам од себе воли уметтност, т. ј. оно гато је пацртано , бојама извајано и где се представља неки предмет који му је познат, неки историјски догађај о коме је глас добро и до његових утију. Слика, и ако је може бити свакојако и невега го игаарана , привлачи га и допада му се. Има случајева да су и најпростије слике приаомогле да се сазна за неке прилике и да производе популарно па и политичко дејство. Зар се по овоме не бисмо смели надати, у прилог интелектуалном сбразовању народном, у нрилог његовом моралном напретку, да би слике

у истини уметничке, кад би се завеле по гаколама одатле се гаириле по народу , те да се свет у исто време и чему учи и да се по народу гаири и знање и морал и родољубље ? VI * Кад сте одредили комисију да заведе по свима школама уметничку наетаву, ви ете је у ието време позвали, господине минисгре, да каже евоје мњење јопт о једном питању, које се истина разликује од првога, но које ипак овачо долази, јер ее тако1)в тиче очигледне наставе Имаио да кажемо две три речи о оним научним апаратима, који помоћу лампе и стаклета вегато удегаенога могу даобјаене ученицима овај или онај закон научпи или увеличавајући предмет по толико пута да им покажу најзанимљивије појаве из живота. Некада је мођионичка лампа била само средство за забаву, али сад је она у неку руку поетала истинско средство за наставу. Комиеијаје с највећом пажњом проучила све справе које су јој изнете; и она миела да ее можемо многоме надати ако се ова метода ?аведе по гаколама а зато вас моли да учините све гато можете да се то распростре и рагаири свуда. Тога ради најбоље ће бити да се овде наведу речи једног члана пододбора који је ово питање нарочито проучавао: „Уводећи у данагању практику гаколску мађи. оничку ламну и друге справе на којима ее ради помоћу спетлоети, етвориће се највећи напредак У нарочитом даљем одељку комисија је исказала својо мњење о разним уметничким радовима који су били пред њом на оцени. Све што се ту говори, и ако је по себи занимљиво и поучно, нема општег интереса; за то преко тога и прелазико не спомињући ничије радове и з&слуге на пољу уметности. Једно ћемо ипак напоменути, а то је да су многи чланови тражили, да се поред осталог нзносе по школама и слике о разним личностима историјским, јер — вели се — народ треба да зна све своје научњаке, велике проналазаче, храбре војиике, чувене вештаке и списитеље, како би се потоњн нараштаји угледали на велика дела својих претходника. У тој цели препоручује се, да се установи нека стална комисија која ће давати упутства књижарима и другим издавачима шта и шта треба и како да раде за школску потребу.