Просветни гласник

926

види себе у два огледала. Једно је огдедало кад погледа у другар своје, а друго, кад погледа своја сопствена дела, јер су му она мерило колико може сам што да постигне и у чему се састоји његова особитост према другима. Еад пак дете живи и расте само за се , осим света, њему је врло тешко да дође до правог познавања самог себе, јер, бадава, самољубље је велико, па мисли о себи богзна шта, чак и онда кад опази како су други у многом чему претежнији од њега. Сваки треба да се навикне да уважава по што год ваљано и на другим људима, нарочито оно што у њега нема, сваки треба да увиди, како се све оно штоје добро, леио и истинито достиже

многоструким трудом и радом, како је то производ разноврсних сила и способности и како све оно што је велико дроистиче само из узајамног напрезања, те по томе и најмања снага није на одмет, него је и потребна и корисна. Ту је са свим онако као и у величансгвеној природи, у којој има места и најмања маховина , као и највеће дрвље гато ниче по земљи. У такој заједници будп се искрица одушевљења услед узајамног такмичења за оним што је лепо и велико ; и у такој заједници , место појединачке слабомоћности, развија се ирава и истинита слога братска, те се крчи пут човечанству као једном, НОТПуНОМ И СаВршеНОМ бићу. ( наставиће' се).

ЈЕДНА ГЛАВА ИЗ ШИОЛСНЕ ХИГИЈЕНЕ (по багимс^ом) О ШКО^ЛС^ОЈ соби

1'рејањв школске собе Не држећи се свега реда, кога се држао аутор којим се служимо нри изради овога чланка, ми смо изоставили неке одељке из ониса школске собе. То нисмо учинили за то што они не би били важни и корисни, већ просто с тога, што смо хтели да одаберемо оно, што је за наше читаоце и нужно и приступачно. Тако смо ово дошли на грејање школске собе. Кад бисмо хтели у логичном реду да нродужимо разлагања о ваздуху у школама, онда би нам се наметуло иитање, којим би се средствима могли одупрети свима описаним узроцима за кварење ваздуха у школским собама, на да одржимо здрав и пормално састављен ваздух 1 ^ Одговор на ово питање дали бисмо, кад бисмо описали средства за обнављање ваздуха т. ј. за тако звану вентилацију. Али ми се овде нећемо задржавати на томе питању, шта би нре требало описивати, јер у самој ствари и само грејање школских соба јесте један Фактор за обнављан.е ваздуха у њима. И доиста вентилације може бити само тако, ако

(наставак) атмоСФером и ваздухом у школској соби. 0 тога ћемо ми овде и говорити о средствима, којима се ваздуха у школским собама даје друкчија температура, него гато је има спољашњи ваздух. На овоме месту не можемо се упуштати у тугаљива и компликована питања пиротехнике, јер би за то требала засебна штудија. Школској хигијени је задатак да техници стави извесне усдове, да их образложи и да наведе доказе, да она без нрепебрежења извесних услова за живот не може од истих одустати. Са каквим ће средствима техника испунити захтеве хигијене, то је нама све једно. Ове што хигијена од технике за грејање захтевати може даје се свести у следеће тачке:

Ј) У соби која се греје треба удесити температуру од 15—16° Реом. 2) Ту температургу ваља у сразмерно кратком времену постигнути. 3) Темиература, која се захтева, не сме се произвесги напрасним прегревањем аиарата за гре-

постоје температурске разлике међу сиољашњом јање.