Просветни гласник

386

3. Напоредо е овим што је у горње две тачке издожено ваља да ее оцени, да ди настава у онште но својој методи предавања, у колико се томе може ухватити рачуна на самим годишњим испитима, одговара оним захтевима, којима је задатак да осигурају свестрано и дубоко појимање, рационално располагање с нрибављеним наставним материјалом и у опште здрав и трајан успех, без кога нигде, а нарочито но нижим разредима, сав рад школски не вреди ништа. И ако сам вољан радо претпоставити да се из средње школске насгаве искорењује све више оно некадашње безразложно и несвесно учење на памет и да се данас свуда поклања већа пажња како ће се, ма и најмањи део у наставном материјалу, обрадити и проучити што дубље и темељније, опет налазим да ће бити и најпрече и најважније, ако нарочито обратите пажњу на то како се где и шта се где предаје, јер сгрогом и савесном проценом у том погледу моћи ће се прикупити значајни подаци за напредак и успех школске наставе. 4. Проучавајући стање наставе из група наука за које ее одређујете, Ви ћете се нотрудити да се уверите, с каквим научним средствима располажу збирке и кабинети појединих завода, да ли се та средства и с каквим успехом употребљавају у настави и шта би у томе погледу потребно било још набавити или друкчије распоредити, те да се постигну бољи резултати у прилог нравог и темељног образовања ученичког. 5. Кад се ученици буду пронитивали, имаћете довољно прилике да се, поред осталога, уверите и о научној спреми самих наставника, као: да ли се они старају да у прави дух науке продру и да је у дубљини њеној схвате или се задовољавају површним схватањем и плитким титрањем с оним што може изгледати као ново или помодно, па макар још и не заслуживало озбиљни израз научне тековине; да ли науку знају у ствари, или о њој без познавања чињеница новинарски само резонују; да ли не миеле да ее у томе резоновању сва на} ка и састоји; да ли су, по том, у отправљању своје дужности и у својим предавањима евојом тачношћу и уредношћу такви да омиљавају својим ученицима школу и науку , и да у њима стварају навике тачности и вредноће.

6. Еолико Вам буде могућно, извол'те се нотрудити да сазнате, да ли ее поједини ученици оцењују од етране дотичних наставника за своје знање по заслузи, т. ј. по способности, спреми и труду своме, и да ли је у том погледу у наставника развијено као што треба осећање строге правичности, чисте од сваких личних и других ситних обзира! 7. На иснитима на којима будете приеуетвовали извол'те узети на око и понашање ученика спрам њихових наставника. У том погледу нећете пожалити труда да се уверите да ли поштовање које су ученици дужни одавати својим наставницима произлази из њиховог дубоког схватања свога положаја епрам наставника, из свести о својој дужносги у опште и из уверења да је наставник по целокукном своме раду и нонашању у истини онакав ауторитет какав се тражи од наставника. Где год пак приметите, по сиољашњем држању ученика за време иепита, по њиховим одговорима на постављена питања, по томе у каквом реду и чистоћи држе своје и школске ствари које су им дате на послугу итд., да нема ничега у чему бн се огледала нитомосг и уљудност, скромноет и уздржљивост, уредност и тачноет и друге друштвене врлине, Ви ћете то савесно прибележити и у своме извештају који ћете ми поднети нарочито нагласити , како би се видело, да ли наставници у опште, а нарочито разредне старешине, чине своју дужност у смислу изданих правила о разредним старешинама. 8. Све што је побројано у претходних седам тачака за надзорнике београдских средњих школа вреди и за оне који су одређени за извесне школе у унутрашњоети, у колико се то, по самој природи посла, применити може; но осим тога још им се ставља у дужност ово што иде: а.) Поред предмета , зарад којих се нарочито изашиљу, имаће присуствовати и на нспитима из других наука, онолико колико им време допуштало буде. б.) Том приликом обратиће пажњу, да ли међу наставницима има сагласности у методи предавања, да ли се сви труде да примењују начела рационалне наставе и да ли међу сродним наукама, које су иодељене на више предавача, постоји потребна хармонија.