Просветни гласник

856

ШКОДЕ ЗЛ ОБРАЗОВАЉЕ СЛЕПИХ

расцепљеним врхом, помоћу којих они, притискивавем на дебелој хартији пишу иснупчена слова, која онда могу да читају ирстима, и то на другој страми листа, на коме пишу, (и у противном правцу с десна на лево). Ова испупчена слова, и ако изгледају као да се не могу питањем распознати, ипак су под прстима приметна и могу се разлпковати, а нарочито ако се испод листа, на коме се пише, потури кака материја са меком површином на пр. више листова дебље, а меке, хартије, или коже. Сем ове иоправке; ми смо још тежили и да она слова за штампање имају онај исти облик, као и она, која слепи пишу, те да они могу још израна схватити сличност. Еад ученик већ упозна облик слова, онда му треба^ да би право писао, само да метне на своју хартију, један оквир, на коме су од конаца направљене линије у правцу, с левана десно и које теку паралелно, а у растојању једна од друге за 9 лпнија. Ови паралелпо намештени конци на оквиру, дају правац слепоме, у коме он треба да иише с лева на десно. 8. ГЛАВА 0 рачунању Ми се дивимо онако оштроумно смишљеним таблицама од Саундерсона и Вајсенбурга Међу тим, ми нисмо усвојили ни једну од тих метода. По што је наша цељ да васпоставимо узајмни додир и саобраћај између окатих и слепих што је могуће више, то смо ми и овде сматрали то начело као меродавно и према њему удешавали. И при рачунању сваки може нашег слепог ученика у свему разумети. Ми смо за ову цељ дали те нам се на' правиле дашчице, на којима је више редова четвртастих рупа избушено, "у које се могу удевати покретне циФре и штампати за одељивање различитих делова једнога задатка. Уз ово смо наместили и једну малу Фијоку, која је подељена у четири реда, а сваки ред на више преграда, у којима стоје сви знаци, који су потребни за рачунање. Ова мала Фиока стоји слепоме на десној страни кад он рачуна. Једина је тешкоћа била у томе, да се сви могући разломци иредставе, а опет да се

исти знаци не употребе. Ми смо дали те је нанрављено десет просгих именитеља по реду од 0, 1, 2, 3 до 9.; а тако исто и десет ! простих бројатеља у истом реду, који су такође покретни, да би се могли ставити над именитељем. Помоћу ове комбинације наши ученици могу сваки разломак пзразити (представити). Из казанога се види, да наша метода има две користи: 1. Отац породице пли учитељ може врло лако учити једно слепо дете у рачунању с разломцима. 2. Слепо детс, које се на овај начин учи, биће у стању да решава сваки рачунски задатак као и окато дете. У осталом слеии имају тако много дара за рачун, да смо ми имали прилике више пута да посматрамо, како они само размишљањем у глави изнађу погрешку и поправе је, ако су какву учинили при рачунању. 9. ГЛАВА 0 ГеограФији Ми имамо да благодаримо госпођици Нарадосовој, што смо дознили за геограФСке карте, које слепи употребљују. А она сама је опет ово примила од г. Вијсенбурга. Међу тим, ми се чудимо, да ни он ни она нису могли до сада боље да усаврше помоћна средства за изучавање ове науке. Они означују границе земаља на својим картама концима, а различне делове карте превлаче (замешеном) песком, коме је површина лепљивом масом нанрављена глатка. Варошп означују мањим и већим парчетима стаклета, према величини саме варопш. Ми смо нашлп за добро, да границе земаља означимо по нашим каргама танком гвозденом жицом ; а различвосг, као и облик и величина, сваког појединог деда наше карте, номаже ученику, да ове делове може један од другог разликовати. Ми ове карге сматрамо као боље због тога, што ће нам на тај начин бити лако, да оригиналне карте за слепе помоћу штампе умножимо. Сем тога, на овај начин је могуће, да се на карти означе и најситније појединости, које са.еп може приметити пипањем. Наш први ученик био је се толико извеж-