Просветни гласник

ИЗВЕШТАЈИ НАДЗОРННКА ООНОВНИХ ШКОЈА

831

запамтити само гомилу речи без стварна разумевања. Зато ваља кад год време дозволи, ради овог предмета изводити ученике у околину, и ту им показивати из околине оно, што се у тој околини из тог предмета, находи. Ако нак свега тога за тај предмет у најближој околини не би било, онда треба четвртко#по подне правити са ученицима излете и даље ван своје околнне, и потражити У ДРУГој околини оно, што се у својој околини не налази. Програм из Земљописа у II. разр. врло је опширан. Држим да не би рђаво било, кад би се из истог избацили сви делови, који су узети из коомограФије, и то о сунцу и месецу. Сунце би ваљало поменути тек само у оном одељку где се говори о странама света ; а не говорити о њему онолико, колико деца не могу ни да занамте. Успех у III. и IV. разреду мпого је бољи. Веома је паметно учињено што је Земљопис у III. разр. снојен са историјом, то би исто требало учинити и у IV. разр. 11.0 да би успех у IV. разр. што повољнији испао, требало би написати ручну књигу за учитеље, јер ако би се оставило да они самп спремају грађу из овог предмета, држим да би био ириличан број наставника, који би својом невештином могли осакатити насгаву у овоме нредмету, јер и сада док Земљонис са Историјом није спојен има грдних иотрешака код појединих наставника. Историја Срба. И ако је новим програмом у овоме предмету дата могућносг да се њему што бољи усиех ностигле, инак се у овај предмет већим делом бар ш.) основним школама врањског округа, учи на памет без икаквог разумевања, а такав пачин учења Историје ие доноси цодмлатку ансолутно никакве користи. Историја није нредмет у коме се само ређају године к поједине личности. Историји је задатак да нокаже верну слпку прошлости,

да изнесе узроке и носледице нојединих ра (ња срнског народа, које су знаТно утицале на судбину српског народа и да из учећи о том развије код подмлатка љубав ка отаџбини. За тај предмет требало би и добар учебник иаписати, јер овај што га сада ученици као ручну књигу употребљавају, врло је неудесан за основну школу. Словенски језик. Према броју часова успех је у овоме нредмету добар. Мишљења сам да би требало словенски језик у новоослобођеним крајевима изоставити, а број часова одређен за тај нредмет додати Српском језику, на тај би начин за наставу у Српском језику било прилично добити, јер би се увећао број часова, на наравно могао би се и бољи успех у истоме постићи, јер и без словенског језика како наставници, тако и учеиици у основним школама врањског округа, имају п сувише муке са Сриским језиком. Јестаственица. Овај је предмет врло разнолико иредаван. Мало сам нашао школа, у којима је овај нредмет предаван како ваља ; већим делом ученици су описивали поједине биљке и минерале, а нису их видели. На самом испиту није било у многим школама на столу никаквих биљака ни минерала. Настава у овоме нредмету нрилично рамље и због оекудице у добрим учебницима, јер кад би било добрих учебника, пема сумње, да би и настава у овоме предмрту напреднија била. Цртање и леао аисање. Ове се две вештине предају у нашим основним школама. Вр/о чудновато долази човеку да оцењује успех код поједнних наставника у овим вештинама. Законом је наређено да се цртање и лено нисање предаје ио основним школама, а није се водило много рачуна о томе, да ли су сами наетавници основних школа, довољно спремни у овим вештинама. Шта се може очекивати од већина наставника и какав успех могу онп да покажу у овоме нред-