Просветни гласник

45

вана је Алгебра по књиви Радована ПејиКа. У иеким доказима наставнив се служио и Мочниковом методом, воја му се чини да је разговетиија за учинике који почињу Алгебру. Није могао довршити све партије по програму. Остали су му несвршени: наставни разломци и тсорија једиачина. Уснех је из Алгебре средњи. Тешкоћа се оиажала због тога, што су ученици имали слабу спрему из Аритметике. Геометријско цртање нредавао је од половине Децембра исти наставник, воји и Алгебру, Физику и Хемију. Пре тога није нико предавао. Овај предмет до сада нису нивако учили у овој школи ученици I. и II. разреда, за то је наставнив у оба разреда почео с ночетва; а иочео је с почетва и у III. разреду, јер су учепици дошли из разних завода са неједнаком спремом, само што је у III. разреду са конструисањем слика брже ишао. Наставнив о овом предмету вели : „Ја сам овај нредмет дивтирао уз сам рад вонструисања иа табли. Служио сам се онштом геометријом, удептавајући посао према способности ученива, спајајући теорисву и иравтичну страну ове науке у једну целину, тако, да су ученици увидели, да је овај предмет користан и иотребан сваком човеву, ма ваввог занимања био. Поред забиљежава, воје сам нас/гојавао да свави учеиик има као уџбенив са тачно нацртаним сливама, нрецртавали су ученнци све слике редом на врутој дебелој хартији, у сразмери, која је за коју слику иотребна, ради разговетности и вежбања у техничвој страни. Предавање сам почео са основним елементима, па све редом прелазио сам на сложеније предмете; давле индуктивним методом".У I. разреду иредавање је почето тачком, а завршено троуглом ; у II. разреду то исто, и још: 1) вонструисање и прорачунавање

површног садржаја разних полигона, нравилних и неправилних; 2) вонструисање вривих линија и вриволинејних иовршина и прорачунавање површног садржаја најважнијих криволинејних површина, вао: круга ; кружног исека и одсека, кружног ирстена и кружне пруге; 3) нреображај (трансФормација) разних иолигона у друге; 4) конструисање разних полиједара (правилна тела, призме, пирамиде, ваљак, купа и вугла) заједно са прорачунавањем новршја истих. Ученици су правили и од дебеле хартије разна тела. Предмет је у III. разреду завршен кубним прорачунавањем најобичнијег тела свију родова, од паралилопипеда до кугле. Сметње при предавању овог предмета наставпик наводи: 1) рђав црта&и арибор, који се овде набавља; 2) што ученици нису били навикли на тачност, чистоћу и стриљење; 3) непогодан распоред часова овог предмета, јер, таман се учини спрема и рад отпочне, а час прође. Наставник мисли да би боље било удесити и из овог предмета оба часа спојено, као што се чини у осталим вештинама. Строгост наставникова при давању оцена из говора и задатака, и озбиљно настојавање његово да сви цртежи буду тачни, чисти и лепи, учинили су те је важност Геометр. цртању знатно подигнута, а тиме створене и погодбе за иотоњу корист од овог предмета. Геометрија у IV. разреду била је од Октобра па до враја године у рукама оиог наставника што је ГеограФију и Српску историју предавао. Ручна је књига била од Срете СтоџовиЛа. Предмет је довршен у половини Априла, па је после понављан. Успех је био средњи, а он је ученицима отежаван тиме, што су били доста слаби и непоуздани у рачуну, што се највише нри задацима опажало.