Просветни гласник

ИЗВЕШТАЈИ НАДЗОРНИКА ОСНОВИИХ ШКОЛА

правилно примењују, обезбедиће пре свега' да ток наставе буде правилан и да се што боље постигну наставни смерови, заштитиће се и потпомоћи здравље дечје и моралност у школских ђака. Полажући и носебно највећу важност самој настави, пе треба мпого полагати на измајсторисана средства, која су тек замепе доброму норетку , као: написани правилпици школски или таблице са школ. законом, одлична места, дивно укоричене књиге и све друге сличне старежи. Једрим и одмереним речима, а не сувишним говором, нека учитељ(-ица) све ђаве а парочито новаке одмах у почетку шк. гоЛине добро извежба и утврди у правилном понашању , па ће се око тога уложени труд и утрошено време обилно накнадитп срећним током свега школ. рада. Да би пак уштедио себи мноштво речи , може учитељ(-ица) увести одрећене знаке, н.пр. позив и опомену да замени покретом руке, и то онда кад се захтева да ђаци пазе, да зборе гласпо, да исираве одговор и т. д. Еад год се који смер даје ностићи блажим средством, не треба се лаћати оштријих средстава, јер она слабе учинак им, затупљују морално осећање дечије а гј 6 и се и миого времена на то. — Дисциплинарна средстпа треба врло умерено примењивати, а како је у интересу школваспитања потребан читав низ иосебних аравила, препоручује се при том овај ред: 1. ономена погледом, 2. миг, 3. мали застој у настави, 4. лупање о сто, 5. поименична опомена, 6. кратак нрекор, "7. озбиљан укор, 8. сгајање на месту, 9. стајање ван клупе, 10. намена осамљеног места у куту школ. дворнице, 11. задржавање нод надзором после шк. времена да се озбиљиије опомене и оштрије укори или да изради и доврши недочет рад, а погрешио (рђаво) израђен и иодпесен да исправи. — Сваки ваљапо образован

учитељ(-ица) зна и по себи, да није путпо ружити ђаке ни кудити и грдити код њихових родитеља. (0 телесни.м казнама). Како су у срп. основ. школама забрањене телесне казне, за чим се и тежило, учитељ(-ица), ма да их налази за иотребне, мора их избегавати. Но кад се ђаци штите од страснога и неразборитога учитеља(-ице), ваља чувати школске интересе и брапити учитеља(-ицу) од боспутних и опаких ђака, које често и њихови родитељи иодстрекавају, да учитеља сваки дан гневе и драже, да боље ђаке увек саблажњавају а успешну наставу вечито сметају, и с тога би требало саме школ. власти да кажњавају грубе преступе и упориа опирања оних ђака, којима све блаже казне не помажу, те да тако све шкодљиве елементе удаље из нар. осн. школе. (0 намсштању /јака у школи). Ради успешније наставе добро је, што се ђаци у једној истој школи према својој (њиховој) спреми деле на разреде или на одељења. А што неки хоће, да се ђаци и у једном истом разреду једие школе, према усиеху и владању, дакле по неком а>ормалном рангу намештају но клупама, то се не може пи тачно извести, нити би било педагогијски иробитачно; на предњим клупама, дакле ближе учитељу(-ици), треба да седе најслабији и најнемирнији ђаци, на онда кратковиди и наглухи , а једно до другог не смеју седети ђаци који се радо разговарају и играју; при ра,здавању седишта ваља , у колико се може, пазити једино на то, да једно до другог седе ђаци једнаког раста и по годинама врсници. — И ако ни један ђак не сме само свога сталнога места, које треба у свако доба да лма , својевољно мењати, ииак им се могу по некад места измењати, а то с тога, да се разни елементи узајамио подстичу, и да учитељ, ако се