Просветни гласник

446

ПРОСВВТНИ гллсник

Међутим, да би се јајна Келијца у метазоа, који се полно множе могла множити деобом, неоиходно је нотребно да се оилоди, т. ј. да се споји са семеиом ћелијдом. Ово је неопходно потребно ради ембрионалиог развића. Али, пре него што наступи оплођење, бивају у јајној ћелијци извесне промене (зрепе) услед којнх се јаје припреми да прими мушку полну материју — семену ћелијцу. Ова промена састоји се у томе, што се маса самог ћелијчног једра редукује. Ђелијчно једро пође ка површини јајне ћелнјце, изгуби своју опницу, смежура се и једарце се раствори а из њега н хроматинске супстанције развије се подугачко једрово вретено. Око оба пола вретена групишу се сада зрнасти елементи протопласматичке материје јајне ћелијце у облику двогубе звезде (01аз1ег). Кад ово настуии, онда се периФерни пол одвоји и избаци из јајета. Ово одвајање и избацивање бива још једном и оба ова елиминисана тела немају вшие никакове вредности за развитак самог јајета (и зову се поларне ћедијце или тела што одређују правац). Остали централни део ћелијског једра остане у јајној ћелијци и гради тзв. јајно једро нли јајни ргопис1еиз. Овим је јаје постало зрело. Слични процесн -бивају и у мушкој полној ћелијци — семену. (нАСТАВИЋЕ СЕ)

ПРОСВЕТНИ ПОКРЕТ У ЕНГЛЕСКОЈ

За последње две године реФорма васпитног система постала је -битни део свих иолитичких програма и омиљена теиа беседника и новинара. II влада и народ баве се питањем о народној настави, као хитном стварју; у свој земљи воде се дебате о организацији основног школовања. Све се то пређе остављало педагозима и чисто школским радницима; маса је била равнодушна према моралпој и грађанској важности васпитања. Данашња заинтересованост не долази од идеалисгичког гледишта на важност наставе, већ што се Енглезима чинн, да им је угрожена трговачка, индустријска и пољопривредна будућност. Они припису.ју организацији наставе у Немачкој и Данској усиех ових земаља у извозној трговини, п жале што су производи овнх земаља у самој Енглеској јеФтинији но домаћи нроизводи. Пошто је покрет отпочео, прешло се на претрес енглеског школског система не само у парламенту и штамгш, већ и на јавним зборовима. Испитане су школе на континенту и ноређено њихово стање са стањем енглеских школа. Општа је тежња да у школовању буде је.динства, да школа буде доиста национална и да буде под државном