Просветни гласник

НАУКА И НАСТАВА

345-

цивидизованог створа и свака школа јавља се као снимак са историје развића човечјег друштва. Код детета се социјална осећавва јављају први пут кад почиње упознавати и интересовати се лицима која га окружавају а то обичнододази у четвртом месецу. Сели сасвим умесно веди да деца инстинктивно воле друштво; она се заиста, у првим недељама свога. живота, толико навикавају човечјем боравку да исказују приметно незадовољство кад их удаљавају из друштва. Ирва своја познавања о друштвеним односима дете задобија. у кругу своје иородице, подражавајући утицајима лица која га окружавају. Дарвин веди да је приметио како је дете у осмом месецу свога живота отомбољило уста видећи сузе у своје дадиље. Доцније, кад дете наврши 3—4 године и ступа у однос са другом децом, круг његових социјалних интереса шири се. Образују се социјални интереси сложенијег карактера. Интереси и активност његових другова иочиње се огледати на његовој властитој активности и његовим личним интересима. Ако дете раст& усамљено, оно себи ствара замишљеног друга или иретвара штап у човека, лутку у живо дете итд. ПроФесор Бареле нрича о једном детету које је имало читаву кодонију калемова који су представљали људе. Они су биди различна облика и боје и носили имена другова и знадаца. Монрое прича о једној девојчици која је себи створила Фантастичну другарицу. Кад је малој Кати, тако се звала девојчица, било три године, у кући њених родитеља била је гошћа девојчица Марија. Ова Фантастичка другарица играла је двојаку удогу: с једне стране она је бида Катина другарица, која је бида вољна да с њом говори, да јепошље час овде час онде, да се игра са њоме. С друге стране Марнја као да је надахнула у себе морални идеал Кате. Кад се Ката нир. шалила и била непосдушна Марија је била увек послушна и тиха, Кад. су Кату учили да буде учтива она је исказивада своју готовост говорећи: „Марија, учини .једно или друго". Иокаткад се дегаавало обратно: Ката је била посдушна и учтива а њена другарица се рђаво понашала;. у том случају очевидно сазнавање сво.је властите послушности узвишавало се путем разматрања тога замишљенога контраста. Девојчин отац. придавао је велики значај тој замишљеној игри за морални развитак детета. Многи родитељи причају сдичне случајеве; најчешће то бива са децом која расту усамљено. То доказује да је тежња у детета да исказује своје „ја" као социјално биће толико јака да оно излази из круга породице, и немајући другова дете почиње стварати у својој машти односе који су потребни за развитак социјалног осећања, социјалних идеја.. Ново ширење круга социјалних појмова почиње са детињим стуиањем у школу. Овде оно надази нову социјалну околину, иред њега издазе небројни и разнолики интереси. Учитељ и школски другови отварају му велики