Просветни гласник
НАУКА И НЛОТАВА
377
слити, а у другим случајевима везивали су речи онако детињасто, као обична деда, смислив само глаголе и склопив на тај начин накарадне реченице. Ова друга група огдеда, као што се види, обухвата много различних Функдија, које су веома блиске једна другој. У огпнте се показало, да неки ученици заузимају прва, а остали — последња места у свих пет огледа, а то нам показу.је да међу свима тим огледима постоје неке опште црте, да има нечега заједничког. Сем тога, ако сравнимо резултате ове групе са резултатнма оне претходне групе, добићемо потпуну противуречност, која је у неким случајевима тако велика, да су неки ученици, који су се показади први у свима огледима друге групе, били последњи, т. ј. најгори, у огледима прве групе. Веома ј& занимљиво упоређење свих тих резултата са деобом ученика у разреду но умним способностима, каква се деоба врши у учитељским школама и то веома пажљиво, пошто од места (или ранга) које ученик заузима у разреду зависи сва његова будућност, — од тога зависп које ће место у Француској добити за учитеља. Огледи друге групе јако се подударају по својим резудтатима са таквом деобом ученика у разреду, а огледи прве групе дали су сасвим другу класиФикацију ученика. У таблици, коју ћемо сад изнети, назначен је иросечни ранг ученика разних група свих огледа; на нример, са огледима са часовницима прва група, т. ј. ученици, који су задатак најбоље решили, састоји се из 13, 7, 1, 9, 12-ога ученика дотичног разреда, значи, да њихов просечан ред, ранг, износи 13 + 7 + 1 + 9 + 12 = 8*4; иросечан ред ученика друге 5 групе износи 6'3, а треће групе 7; следствено, те групе не слажу се са бољим, средњим, и слабим ученицима разреда, т. ј. међу резултатима огледа са часовницима и деобом ученика ио њиховим умним способностима нема сагласности.
«3
Ф
8
в
5
=
8 еЗ
- -
в
Г р у п е
в п с
Е 09 Ф
а н
К % 1 5
3
к о
Ф 09
« а н
» 6?
со ИЧ
и Ф и
1
н
м о
е
о 09 в
I
8,4
8,5
6,8
4
4,4
3,6
6
4,2
II
6,3
2
7
8,8
8,8
9
7,8
10,6
III
7
—
9,6
10,6
11
11,4
10
—
У огледима са часовницима, изрезивањима и механизмом нема сагласности међу рангом ученика у разреду и резултатима огледа; на против, у свима другим огледима те сагласности има и она је врло очепросветни гддсник, II. кн>., 3. св., 1903. 52