Просветни гласник

НАУКА И НАСТАВА

641

Само полако, да не погрешиш!... Доста! Нек настави Будимир!... Доста! Даље ти, Васшшје!... Добро. Ко може сам све до сто? — Изиђи! Хајде, да видимо!... — Извадите рачунаљке! — Радићете сви, а говориће само Веседин!.. Даље Велимир!... Даље Вељко!... — Вратите све кугллце на л.еву страну! — Доносите сви по две и говорите сви!... (Наставник кз г дан.ем о клупу одржава заједницу). Доста! Сутра ћемо ово поновити још једанпут. Сад оставите!... — Нек изиђе на рачунаљку Вукоје! — На којој страни треба да буду кугдице! — Пренеси их! — Сад пазите. Вукоје, донеси три "куглице! — Донеси још три! — Колико је сад? — Донеси још три! Колико је сад? — Донеси још три? — Колико је сад? — Колико си пута донео по три? — Донеси још једанпут! — Колико је сад? — Колико тројака има у петнаест? — Покажи их! — Донеси још три! Колико је сад? — Колико тројака има у осамнаест? — Донеси још једну! — Колико је сад? — Колико је то тројака? —• Иди ти на место, а нек изиђе Вукосав! — Колико је, Вукосаве, куглица на десној страни.' — Донеси ти још три! — Колико је сад? — Види добро, је ли толико! — Откуд знаш да је двадесет и четири? — Донеси још три, али немој да их састављаш! — Колико је сад? — Откуд знаш? — Донеси још три! — Колико је сад? — Састави их! — Откуд знаш да је тридесет? — Нађи, колико тројака има у тридесет! — Добро; иди на место! — Нек изиђе Вуксан! — Донеси ти, Вуксане, још три! — Колико је сад? — Види добро; да није више! — Донеси још три! — Колико је сад? — Откуд? — Донеси још три! — Колико је сад? — Преброј добро! — Колико је десетица? — А колико тројака? Свега? — Иди на место! — Нек изиђе Вучко! — Колико је до сад донесено на десну страну? — Донеси ти још три! — Колико је сад? — Откуд знаш? — Донеси још три! — Колико је сад? — Откуд знаш? — Донеси још три! — Колико је сад? — Иди на место! — Нек дође Гаја! — Настави ти! Донеси још три и кажи колико је било и колико има сад! — Донеси још три! — Колико има сад? — Откуд знаш? Донеси још три! — Колико је сад? — — Овако продужити до сто. Но зато, што ово траје мало дуже и што је теже, рад на њиховим рачунаљкама оставити за други дан. Другог дана се ово може прећи још једном мало брже, па онда казати да изваде своје рачунаљке. И на њиховим рачунаљкама рад ваља да тече полако, те да и најслабији ученик суделује у раду тачно, при сваком вучењу новог броја и рачунању колико је донесено. При овом се за сваку тројку може питати друго дете. Тако ће доћи ред